Unit2 Traveling Around 单词教学设计 2023-2024学年高中英语人教版必修第一册.docx

Unit2TravelingAround单词教学设计2023-2024学年高中英语人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2TravelingAround单词教学设计2023-2024学年高中英语人教版必修第一册

教材分析

《Unit2TravelingAround单词教学设计》选自2023-2024学年高中英语人教版必修第一册。本章节内容围绕旅游主题展开，涵盖了与旅游相关的词汇、短语和句型。教材精心挑选了实用性强的单词，如destination、itinerary、souvenir等，旨在帮助学生掌握旅游场景中的基本英语表达，提高学生在实际交流中的语言运用能力。课程设计注重与课本的关联性，通过丰富的教学活动，引导学生学习、运用和巩固所学单词，为今后的英语学习和实际应用打下坚实基础。

核心素养目标分析

《Unit2TravelingAround》的教学设计旨在培养学生的英语核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节的学习，学生将能提升以下能力：运用目标词汇描述旅游经历，增强语言表达的准确性和丰富性；通过对比不同旅游文化的讨论，培养跨文化理解和尊重；借助词汇学习过程中的问题解决和策略运用，提升逻辑思维和创新思维能力；激发自主学习兴趣，形成有效的词汇学习策略，为终身学习奠定基础。这些目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语的基础语法知识、简单的日常交流词汇和基本句型。在本单元的前置课程中，他们已经学习了关于旅行的基本话题讨论，为学习本章节的旅游相关词汇打下了基础。

2.高一年级的学生对旅游话题普遍感兴趣，他们喜欢分享个人的旅行经历，具有较强的表达欲望。学生的认知能力逐渐从形象思维向抽象思维转变，具备一定的自主学习能力和合作学习意识。在学习风格上，学生多样，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉学习，这要求教学过程中采用多样化的教学策略。

3.学生在学习和使用本章节旅游词汇时，可能遇到的困难和挑战包括：部分专业词汇的发音和拼写难度较大，如itinerary、souvenir等；对某些词汇的用法和搭配不够熟悉，容易混淆；在真实场景中，运用词汇进行流畅表达和深入讨论的能力有待提高。针对这些挑战，教师需设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的例子和实际语境，为学生讲解旅游词汇的用法和搭配，加深理解。

(2)讨论法：组织学生就旅游话题展开讨论，鼓励他们运用所学词汇表达个人观点，促进互动交流。

(3)情境教学法：设置真实的旅游场景，让学生在角色扮演中自然地运用目标词汇，提高语言实际运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示旅游图片、景点介绍，帮助学生直观感受词汇含义，增强记忆。

(2)教学软件：运用在线词汇学习平台，开展词汇游戏、测试等互动活动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找旅游相关资料，拓展学习视野，培养自主学习能力。

教学过程

1.导入新课

（1）问候与复习

Goodmorning,everyone!Beforewestarttoday’sclass,let’sreviewsomewordswelearnedinthelastlessonabouttraveling.Canyoutellmewhattheyare?That’sright!Welearnedwordslikedestination,itinerary,andsouvenir.

（2）导入话题

Now,let’stalkaboutyourtravelingexperiences.Haveyoueverbeentoaplacethatimpressedyoudeeply?Canyoushareyourexperiencewithus?Asweshareourexperiences,wewilllearnmorewordsrelatedtotraveling.

2.课文主旨内容探究

（1）阅读课文

PleaseopenyourtextbookstoPage20andreadthepassageabouttraveling.Whilereading,trytofindoutthemainideaofthepa