小学二年级上学期数学第七单元《第2课时 解决问题》教案.doc

PAGE2

PAGE2

PAGE1

PAGE1

第2课时解决问题

教学内容

教材第92页例3,练习二十三第4题。

内容简析

例3本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间,再通过合情推理,推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话,引出问题“小明可能在下面哪个时间去踢球?”,让学生在经历“合情推理——演绎推理”的过程中获取数学结论,发现数学方法。同时,教师应注重让学生对结论进行检验。

教学目标

1.学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2.经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程,形成初步的推理能力。

3.感受数学就在身边,提高学习数学的兴趣,并养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点

能合理推测事件发生的时间。

教法与学法

1.采用情景教学法,鼓励学生从多角度展开思考与交流。在理解题意后,让学生进行小组讨论,说一说准备怎样解决这个问题,对学生个性化的思考方法和解决问题的策略加以鼓励。

2.采用小组合作法完成对解决问题的过程和方法的探索。

承前启后链

一、情景创设,导入课题

复习导入:

课件出示一组钟面(时间分别为7:30、7:15、9:55、6:05),请学生读出钟面上时间并按时间的先后顺序排一排。

今天让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。(板书课题)

【品析:由复习旧知入手,感受时间的运动方式,唤起学生的生活经验,为学习新知做好准备。】

故事导入:

根据“小公鸡和小猪的故事”写时间。

早晨,小公鸡喊小猪:“小猪,快起床了。”小猪说:“再睡一会儿吧。”吃完早饭,小公鸡问:“我们一起去上学吧。”小猪说:“再玩一会儿吧。”

中午,小公鸡说:“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说:“再玩一会儿吧。”下午,小公鸡说:“我们一起去劳动吧。”小猪说:“再玩一会儿吧。”晚上,小公鸡进入了甜蜜的梦乡,而小猪却还在忙着赶作业呢!

(1)学生认真地看钟面上的时间,写一写。

(2)师:同学们,你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?师:小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息,养成了非常好的生活习惯。

(3)汇报,引出:时间是有先后顺序的,集体订正。

(4)揭示课题:认识时间——解决问题。

【品析:学生对时间的认识和理解离不开情景的支撑,通过有趣的故事创设情景,调动学生解决问题的意识和兴趣。】

谈话导入:

(1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30),请学生读出钟面上的时间。

(2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。

(3)这是老师周一上午的作息时间安排,你们猜一猜,在这些时间里老师分别在干什么?

学生交流后汇报。

(4)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

(5)学生交流后汇报。

(6)小明和他的好朋友在星期天也有他们的时间安排,今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题)

【品析:学生对时间的认识和理解离不开情景的支撑。由复习旧知入手,感受时间

的运动方式,再结合学生感兴趣的生活情景——教师作息时间安排,引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排,唤起学生的生活经验,为学习新知作好了铺垫。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第92页例3中的主题图片,提取已知信息,找出待解决的问题。

(1)课件出示例3主题图,引导学生观察图片,获取信息。

①7:15小明和小伙伴在锻炼身体;

②小明说:“我看完书才去踢球。”

③小伙伴说:“10:30我们还要一起去看木偶剧。”

④9:00小明说:“做完啦!”

(2)提出问题:小明可能在下面的哪个时间去踢球?(7:459:1510:50)

(3)共同分析关键词“可能”。

(4)启发学生将条件和问题完整地说一说。

◎自主学习,分组讨论,探究推理思路。

(1)师生一起整理思考过程,根据思考,将连续时间和已确定时间的事件填入表格。

时间

7:15

7:45

9:00

9:15

10:30

10:50

活动

锻炼身体

看书

看木偶剧

(2)小组讨论:你是用什么方法解决问题的?

(3)全班交流解决问题的方法。

①直接推理法。

学生回答后教师小结:由主题图中的信息确定踢球的时间范围,踢球在看书之后,在看木偶剧之前,也就是踢球的时间在9:00后,在10:30前。所以,从表格列举的连续时间来看,只有9:15符合要求。

②排除法。

学生回答后教师小结:因为9:00小明才看完书,看完书才去踢球,表格中的7:45在看完书之前,不可能去踢球,所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶剧,踢球是