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信息技术在初中道德与法治教学中的应用

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管雪洁

摘要：发达的信息技术在初中道德与法治教学中的应用是教师十分关心的教学话题。在道德与法治的实际教学中，教师普遍在这一基础科目的课堂教学任务中应用信息技术，将道德与法治的基础知识内容更为直观地展现在学生面前，有效强化了学生学习道德与法治学科知识的意识。信息技术在初中道德与法治教学中的应用成为教师提高这一科目课堂教学质量与效率的新方法。但教师仍需要在初中道德与法治的课堂教学工作中探讨信息技术的应用。

关键词：信息技术道德与法治学生精力教学内容课堂时间

信息技术的进步将进一步提高初中道德与法治的教学效率与质量。教师在道德与法治的课堂教学中应用信息技术，能够在遵循初中教学原则的基础上进一步提高这一学科的课堂教学质量，还可以加强学生关于道德与法治学科知识的基础印象，让学生能够通过直观地了解道德与法治的详细内容来深入掌握这一学科的基础知识点，充分锻炼学生结合社会实际来深入掌握道德与法治学科知识的基础能力。本文中笔者结合自身多年的教学经验，对信息技术在初中道德与法治教学中的应用进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。[1]

一、有效集中学生精力

信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用能够在激发学生好奇心的基础上有效集中学生的课堂学习精力，有助于教师更为高效率地开展道德与法治的课堂教学工作，符合初中教学的基础要求。教师可以在教学实践中发現信息技术对于集中学生课堂学习精力的重要作用，利用信息技术来讲解学生所感兴趣的道德与法治知识问题，激发学生利用更多学习时间和精力来深入探索道德与法治相关知识的学习兴趣，帮助学生在道德与法治的课堂学习过程中集中精力。对于部分学生来说，道德与法治的学科知识点并不能够一直在课堂上吸引学生的精力。而信息技术的应用能够成为教师向学生展示道德与法治学科知识点的有效方法，成功集中学生的课堂精力。[2]

例如，在教授“青春的邀约”这一内容时，教师可以利用信息技术来向学生展示这部分关于青春时光的道德与法治知识内容，有效集中学生学习这部分知识内容的精力，与学生一起探讨在成长过程中身体及心理等方面的具体变化，让学生进一步了解在经历青春时光过程中会发生的具体情况，缓解学生在面对自身身体及心理等方面发生变化过程中出现的焦虑以及不安等情绪。信息技术在这部分有关青春话题课堂知识教学中的应用可以帮助学生集中课堂精力，强化学生关于这部分青春话题课堂知识的了解及认识。

二、丰富拓展教学内容

信息技术的应用还具有丰富拓展道德与法治的课堂教学内容的积极教学作用。教师应当更为重视信息技术的这一作用，在课前做好充分的教学准备，利用信息技术来向学生拓展与道德与法治课堂教学内容相关的知识，进而达到丰富这一学科课堂教学内容的教学目的，让学生能够更为广泛地浏览与道德与法治学科知识点相关的丰富课外知识，强化学生想要获取更多有关道德与法治丰富知识内容的学习意识。在做课前准备的过程中，教师可以利用信息技术广泛地浏览可以在道德与法治课堂教学中拓展的相关知识内容，帮助学生积累道德与法治的知识内容，结合社会实际强化学生关于道德与法治学科知识内容的理解与认识。

例如，在教授“揭开情绪的面纱”这一内容时，教师可以利用信息技术来向学生介绍在青春期会出现的情绪种类，丰富拓展与管理自身情绪有效方法的更多教学内容，让学生能够对自身在青春期产生的情绪有更加深入的了解和认识，缓解学生在青春期所面临的紧张情绪。学生需要认真学习教师利用信息技术所展示的与青春期情绪相关的教学内容，掌握有效缓解自身情绪的具体方法，对青春期的到来有更加科学合理的认识。

三、优化课堂时间利用

教师在道德与法治课堂教学任务中应用信息技术，可以有效优化这一学科课堂教学时间的利用，向学生高效率地讲解这一学科的基础知识，更为高效地完成这一学科的课堂教学工作，完善道德与法治课堂教学的基础环节，符合初中教育中对于优化课堂教学时间利用的教学要求。教师可以在教学实践中发现应用信息技术对于优化课堂时间利用的积极作用，并且利用更多的教学精力来发现适合应用信息技术的教学内容，优化课堂教学结构。

例如，在教授“亲情之爱”这一内容时，教师可以先播放课前搜集的与亲情相关的小视频和图片，通过这种信息技术手段可以用很短的时间来加强学生对亲情的理解，从而优化这一节课堂教学时间的利用，完善关于亲情之爱这一话题道德与法治知识内容的教学环节，从客观的角度加深学生关于亲情的认识与理解。学生通过观看教师利用信息技术所展示的关于亲情之爱的视频教学内容，可以更深刻地认识到家人之间亲情的难能可贵，并且在以后的实际生活中更为珍惜自己与家人之间的亲情。信息技术的应用成为教师开展道德与法治课堂教学任务的有效方法。[3]

总而言之，信息技术在初中道德与法治教学中的应用值得教师在教学