初中道德与法治课融入生命教育浅析.docx

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初中道德与法治课融入生命教育浅析

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摘要：生命教育对于初中生教育的发展具有重要的指导意义，要提高初级中学学生的教育水平，必须重视生命教育的方法和策略，科学实施生命教育。通过德治教学的发展，生命教育可以融入日常教学训练中，提高学生的生命教育意识能力。有鉴于此，本文在研究的基础上，对德治与生命教育相结合的实践研究进行了探讨，以期为德治教育中的生命教育实践提供参考。

关键词：道德与法治；生命教育；实践策略

德治与法治是初中生在现行学习中教学的重要组成部分，为了提高学生的教学质量，教师应该运用生命教育渗透学生的教学与交往，提高学生的德治与法治认知能力。因此，教师在发展学生的教学工作中应根据教学方法进行科学调整，只有调整教学方法，生命教育观念才能渗透到学生的教育中，提高学生的学习生命教育认知能力。因此，本研究的意义在于顺应现有的初级中学道德和法治教学的培养要求，将生命教育渗透到学生的德法教育中，提高学生的生命意识能力，使学生更好地敬畏生命。

一、道德与法治教学中融入生命教育的意义

生命教育是学生教育发展的重要组成部分，整个学生教育工作在学生教育发展中具有重要地位。生命教育的渗透可以帮助初级中学学生更好地理解生命的内涵，帮助初中生更好地理解生命的组成。提高了初级中学学生的生命意义感。在现行初中教育改革工作的发展中。对学生的教育和培训有越来越多的要求。只有教师才能帮助学生理解生命教育在日常教学中的重要性。只有这样才能让学生更好地敬畏生活。在现有的初级中学道德和法治教育文化中。教师应将生命教育科学地渗透到德育法制教育中，以适应现有的教学和培养学生实施的需要。

德治与法治课程和生命教育是紧密联系、紧密联系的，德治与法治在初级中学教育中融入生命教育的教学实践过程中，主要对于学生具有以下意义：首先，可以让学生明确生命的价值，感受生命的魅力，进而提高道德素质和法治意识，使生命更美好。其次，让学生明白生活不是简单的生活，而是要让生活发光发亮，然后引导学生主动实现自己的人生价值，激发学生的学习欲望和动机。此外，德治教学内容与生命教育的整合，可以为教师提供更加丰富的教学资源，活跃课堂教学气氛，吸引学生的注意力，使学生更好地从事学习。最后，在初级中学德治课程中，课堂教学与生活教育相结合，有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率，加强教师对学生的培养，有利于学生德智体美的全面发展。

在初中道德与法治的教学实践过程中融入生命教育的具体实施策略

2.1科学选材唤醒人性。对于现有的初级中学道德与法治教育培训工作的开展，科学选材/教材至关重要。教师在日常教学训练中通过科学选材，将生命教育融入日常教学训练中，提高学生的生命认知能力，帮助学生发展生命意义感。生命教育本质上是为培养学生的人文精神提供帮助，使学生更好地理解生命的内涵，从而满足自己的学习和工作规划需要。例如，在人民教育部门的初级中学德治教学培训中，教师通过“美好青春”的教学培训，帮助学生在生活教育和学习中帮助学生，使学生认识青春的内涵和意义，提高学生对青春的向往能力，从而可以发挥具有学生教育工作实施特色，提高学生对生活教育的认知能力。

2．2初中道德与法治教师必须科学地选择融合材料。教师应通过初中思想政治课的主体性教学来教育初中生诚实守信，然而，要面对自己生活中的艰难困苦，在宝贵的人生确立自己的人生方向之后，才能充分体验人生。每个人的成长都是不可能的，都会有各种各样的挫折，所以教师应该正确地教导学生面对生活中的困难，并且知道生活的价值就是直面它们。但是教师必须注意的是必须选择适当的融合数据，这样才能让学生更好地理解和理解。例如：在学习部编版初中道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命》时，教师可以就本科的重点内容选择一些科学合理的生活实际案例对学生加以引导，进而拉近学生和学习的距离。

2．3初中道德与法治教师必须合理地创设生命教育活动，激发初中生天性。初中阶段的学生由于年龄较小，在生活中缺乏学习经验，而且初级中学的性格也比较大胆敢于冒险。因此，教师必须根据初级中学学生的性格特点，以及其他因素对学生进行教育，引导学生提高道德修养和法治意识，从而提高学生的生活知识。例如：初级中学学生的自我意识很强，没有真正理解生活的美好，难道就不能在艰难困苦的时候重新审视生活吗？这就要求初级中学师德和法律教师能够在活动过程中进行合理的生命教育活动，帮助初中生全面提高对生命本质的认识，从而帮助初中生在未来更好地成长。

2．4初中道德与法治教师可以巧妙地设置有关生命的问题激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是学生最大的学习动力是教师既要教德、教法，又要教生活。如果教育的内容足够好，学生能够理解和学习，首先要激发学生学习德、法和生