13.《an en in un ün》第2课时（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册.docx

13.《aneninunün》第2课时（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册

授课内容

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教材分析

《aneninunün》是统编版一年级语文上册第13课的内容，本课时为第2课时。教材通过儿歌、图片等形式，生动有趣地展示了五个元音字母“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”的发音及拼读规则。本章节内容紧承第一课时，着重让学生在实际语境中运用所学元音字母进行词语拼读，培养他们的语言感知能力和拼音运用能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过趣味互动，激发学生学习拼音的兴趣，提高他们的自主学习能力。

核心素养目标

本节课通过学习《aneninunün》，旨在培养学生的语言感知素养，提高他们的拼音运用和语言表达能力。让学生在掌握元音字母发音及拼读规则的基础上，能自主识别和运用包含目标元音的词语，增强对汉语音韵美的感知。同时，通过小组合作和互动游戏，发展学生的团队协作能力和交际能力，激发他们的创造思维，培养对语言学习的兴趣，为形成终身学习的语言素养奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握字母“aneninunün”的正确发音及其拼写规律。

-能够准确拼读和书写含有所学元音字母的词语。

-运用所学元音字母进行简单的词语组合和句子构造。

例如，学生需掌握单词“饭”（fàn）、“本”（běn）、“金”（jīn）、“云”（yún）中的元音字母发音和拼写，并能将这些单词组合成简单句子，如“我吃饭”（wǒchīfàn）。

2.教学难点

-“ü”发音的正确掌握，尤其是在与“jqxy”相拼时要去掉两点。

-“aneninun”与“angengingong”等韵母的区别应用。

-在实际语境中灵活运用所学元音字母，尤其是在快速拼读和书写时不易混淆。

例如，学生需区分“花”（huā）中的“a”与“娃”（wá）中的“a”发音，以及“云”（yún）中的“un”与“运”（yùn）中的“un”发音的不同。此外，学生需在练习中注意“云”（yún）与“晕”（yùn）的区分，避免混淆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本统编版一年级语文上册教材，提前翻到第13课《aneninunün》相关内容。

2.辅助材料：准备包含本节课元音字母的词语卡片、儿歌音频、相关图片及动画视频，用于辅助教学和吸引学生兴趣。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一套词语卡片和相关图片，便于学生进行互动学习和游戏活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的拼读和书写成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放儿歌《小星星》，引导学生注意歌词中的元音字母“aneninunün”，并提出问题：“大家听到了哪些元音字母？它们在歌词中是怎么出现的？”

-提出问题：教师提问学生：“我们已经学过一些元音字母了，今天我们还要学习新的元音字母，你们猜猜它们是谁？”通过问题引导学生进入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-新元音字母介绍：教师展示教材第13课的内容，详细介绍“aneninunün”的发音和拼写规则，强调“ü”发音及拼写时的特殊情况。

-拼读示范：教师选取教材中的例词，如“饭”、“本”等，进行拼读示范，并让学生跟随拼读，确保学生正确掌握发音。

-词语组合：教师引导学生利用新学的元音字母进行词语组合，如“吃饭”、“书本”等，并让学生尝试造句。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，利用词语卡片进行讨论，找出含有目标元音字母的词语，并进行拼读练习。

-互动游戏：教师设计“找元音”游戏，将含有目标元音字母的词语卡片随机分布在教室中，学生需要找到这些卡片并正确拼读。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其回答元音字母的发音和拼写规则，检查学生对新知识的掌握情况。

4.核心素养能力拓展（10分钟）

-创新思维：教师提出一些不包含目标元音字母的词语，引导学生思考如何利用所学元音字母进行变形，创造出新词语。

-交际能力：学生两两分组，用含有目标元音字母的词语进行对话，如“我有一个红色的苹果”（wǒyǒuyīgèhóngsèdepíngguǒ）。

-团队协作：小组合作，编写一个含有多个目标元音字母的小故事，并进行分享。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调元音字母的发音和拼写规则。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师进行解答。

6.课后作业（布置）

-教师布置课后作业，要求学生选择五个含有目标元音字母的词语，进行拼写和造句练习。

总计用时：45分