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七年级语文上册《第五单元》单元教学设计--第1页

单元导学

本单元围绕“人和动物”选取了一组文章，分别是郑振铎的《猫》，康拉德·劳

伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。本单元描绘了人和动物相处的种种情形，

有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅

读这些文章，加强人类的自我反思，形成尊重生命、善待生命的意识，这是本单元

的人文主题。本单元语文素养主题主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把

握中心的能力。默读的重点侧重学会做摘录，边读边思，勾画重要语句和段落，并

且在把握文意、理清思路的基础上，学会概括文章中心。

第五单元的教学是孩子们生命中非常重要的一课，阅读第五单元的文章，可以

增进学生对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、

善待生命的意识。

学习目标

学习迁移

1.在日常生活中，关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处

2.能够围绕“人与动物”的话题表达自己的思考认识

理解意义

通过对形象刻画和故事推进的分析，把握作品形象，理解作者的思想感情

掌握知能

知识：继续学习默读，圈画重要语句，学会做摘录

技能：通过划分段落层次，抓重要语句的方式，把握段落大意，理清文章思路

教学思路

围绕“假如你有机会和一种动物互换身份，体验这种动物的生活。基于你日常

生活中的观察和思考，参考课本和推荐书目中涉及的人与动物关系的认识，请你运

用总结出的刻画形象的方法和故事推进的技巧，以这种动物的身份讲述你的遭遇，

表达对人与动物关系的思考与认识”的核心任务，设计本单元核心问题：人和动物

应该如何相处？

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第一阶段：学生广泛阅读动物小说，之后收集资料，可以是自己或身边人和动

物相处的经历，也可以是电影、电视或书中看到的他人和动物相处的事例，将这些

事例进行整理，并提炼出这些人和动物是怎样的一种关系。用“我认为事例中的人

和动物像……和……，是一种……的关系，因为……”的句式进行表述，之后全班

进行交流，师生互相了解大家对人和动物相处的初步认识。

第二阶段：通读本单元三篇课文，扫清字词障碍，完成字词闯关练习。

第三阶段：围绕核心问题，以精讲《猫》并拓展阅读其他文章，形成猫专题；

以精讲《狼》并拓展阅读其他文章，形成狼专题，在两个专题的学习中，探究人与

动物相处时，力量的悬殊变化带来的角色定位的转换，即：人对猫，是强大者对弱

小者的怜爱或欺侮；而在人对狼的抗争中，人就变成弱小者。

第四阶段：根据所学内容和思考，再次回顾第一阶段所收集的资料和认识，进

行深入反思，看是否有新的认识和结论，用“我认为事例中的人和动物不像……

和……，更像……和……，是一种……的关系，因为……”的句式进行表述，并全

班交流。以此加深对人与动物相处方式的认识，达成我们需要加强人类的自我反思，

形成尊重生命、善待生命的共识。

第五阶段：在达成思想共识的基础上，进一步展开换位思考，以“生而为”

为题进行写作，表达自己对人与动物相处方式的认识和尊重生命、善待生命的思考。

学习者分析

1.学习现状

本单元围绕动物的主题选取了两篇现代文和一篇文言文。对于七年级的学生而

言，阅读习惯比较倾向喜欢故事性比较强、语言生动有趣的文章，《动物笑谈》