浅析小学低年级语文看图写话中的读写结合.docxVIP

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浅析小学低年级语文看图写话中的读写结合

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摘要：看图写话教学方式是小学语文教学活动中语文教育工作者和学生欢迎的高效教学方式，也是小学语文阅读教学活动和写作教学活动中常用的教学方式。这一教学方式对小学生阅读理解能力、写作能力、逻辑思维能力提升都有着不可替代的教学意义。在本篇文章中，笔者以小学低年级的语文看图写话教学活动为例，以小学低年级语文看图写话活动中的读写结合为教学主题，围绕这一教学主题，笔者展开了深入的教学探究和教学论述活动。

关键字：小学语文；看图写话；价值分析；策略分析

引言：语文学科是学生在其学习生涯中首要接触到的学习活动，可以称之为是学生的启蒙学科，语文学科的有效学习不仅关乎着学生语文学科素养、文学素养有机培育，且还能够为其他学科的有机学习奠定坚实的学习基础。相关教育部门以及我国小学阶段的语文教育工作者也都十分关注学生小学语文教学活动的发展，关注高效语文教学方式的构建，看图写话语文教学方式因此得到教育工作者的重视。在此教育背景下，笔者立足于小学语文教育工作者的教学角度，探究了看图写话教学方式的教学价值和教学意义，并且立足于我国小学语文教学活动发展的现状，提出了一些积极的语文教学策略，希望能够有效提升小学生的读写能力和语文素养。

一、看图写话教学方式的教学价值探究

阅读理解能力和写作能力是小学阶段语文教学活动的人才培养目标，同时这两项能力也是社会发展人才所必备的核心技能，为了有效促进学生阅读理解能力以及写作能力的提升，小学语文教育工作者对小学阶段的阅读教学活动进行了深度关注。提出了在小学语文阅读教学活动中开展看图写话教学方式。这一新型教学方式在小学语文阅读教学活动中的运用具备了多种新的教学价值和教学意义。首先，看图写话教学方式能够有效激发学生的阅读兴趣和写作兴趣。在语文阅读教学活动中，通过阅读素材上色彩鲜明、生动活泼、超强趣味性的插图，能够吸引学生的视觉视线，引发学生的阅读关注力，提升阅读的积极性。其次，看图写话教学方式够运用图片形式来将生涩难懂的文字语言内容进行表达，从而更容易引导学生开展深层次的语文学习活动，引导学生把握文章的关键内容，也能够引导学生进行素材的积累。

二、在小学低年级语文教学活动中促进读写结合发展的积极教学策略探究

1、利用图片素材有效培养学生的观察能力

对于看图写话教学方式的实施来讲，学生观察能力的培养是必须的。具备良好的观察能力，学生才能够对图片素材中的内容进行深度解读和正确解读，才能够挖掘出有效和有价值的信息，从而在反过来帮助学生阅读活动的顺利开展。所以，小学语文教育工作者首先要培养学生的图片观察能力。以部编版小学二年级语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》教学案例。进行这一章节小学语文阅读教学活动时，语文教育工作者要引导学生对教材上的插图进行仔细观察，明确图片观察的逻辑顺序，例如从整体到细节、从上到下、由远及近、由中心到四周等等，且要将观察到的有效信息进行记录。

2、利用图片素材激发学生的想象能力

其次，小学语文教育工作者还需要利用图片素材来对小学生的想象能力和联想能力进行有效的培养。在这一培养过程中，语文教育工作者需要注意的是，要需要给予学生足够的想象空间，不要为学生的想象活动设限，否则会局限小学生的想象力，无法实现图片的有效阅读和有效想象，从而也使得其阅读理解能力以及写作能力缺乏创造性和生动性。以部编版小学二年级语文教学活动中的《坐井观天》为教学案例，开展这一章节的语文教学活动时，教育工作者不要直抒阅读的主题，其可先将阅读图片素材进行展示，要求学生打开自己的思维，根据图片素材进行自我的创造性书写。

3、引导学生通过阅读活动增强其文学素养的积累

最后，小学语文教育工作者还必须要关注学生对于语文知识的积累。如果学生不具备一定的语文素养，则其面对图片素材时也会出现无话可写的现象，这不利于小学生阅读理解能力的发展，也不利小学生写作能力的提升。所以在当前的小学语文教学活动中，语文教育工作者要关注学生语文词汇的积累、语文成语的积累、以及一些优美字句的积累。为小学生看图写作教学活动的发展奠定良好的语言基础积累，为其阅读理解能力和写作能力的提高做好准备工作。

结束语：以上就是笔者有关小学低年级语文看图写话中读写结合教学活动发展的教学建议。总而言之，在笔者看来，小学语文看图写话教学活动对小学生语文阅读理解能力和写作能力的提升有着无法替代的教学影响力。小学阶段的语文教育工作者必须要明确这一教学形式的教学意义和教学价值教学意义，以小学语文教学活动中的教材为基础，制定良好的语文教学方案，促进语文看图写话教学方式的有机融入，为提高小学生的读写能力提供教育支持。

参考文献：

[1]刘刚权.小学低年级看图写话教学的策略

[J].小