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中学语文教材教法名词解释

名词解释：

1、中学语文教材教法：是研究中学语文实践的规律和

方法的学科，是高师院校中文专业一门重要的教育专

业必修课。

2、红领巾教学法：是1953年北京师范大学苍岑教授

接受苏联普希金的建议，在师大附中指导实习生试教

《红领巾》（小说）注重用谈话启发学生参与课堂讨论，

指出朗读，复述，分析课文时语文课的主要因素，不

能片面强调思想政治教育，对改进语文教学产生了广

泛而深远的影响。

3、中学语文教学法：是研究中学语文教学实践和规律

的科学，是一门应用教育理论来研究语文教学的应用

理论学科。

4、理论性：把语文教学一切现象作为研究的客体，解

释其内在规律获得指导语文教学实践的普遍法则。

5、实践性：表现在从生动丰富的中学语文教学实践中，

探源穷理进行科学抽象，做出理论的概括，同时把科

学抽象出的理论，有用来指导语文教学实践，并受其

验证。

6、综合性：表现在研究的对象与多种学科有着血缘关

系，教育学、心理学、语言学、文学、美学，哲学，

都是相关的基础学科，他拥有了广泛而深厚的科学基

础，但它们都指统摄与本学科研究对象之中，而不是

简单的相加。

7、教学过程：是由教师的教和学生的学构成的一种双

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边活动，是教师以一定的语文知识武装学生，训练学

生的语文技能培养学生的语文素质和构建学生完美的

人格品质，从而实现语文教育的目的的过程；

8、过程：就是指语文教学过程是一个包括认知，情感

和行为等多种因素而统一开展的过程。

9、教授法：是教师以口述的方式传授知识和技能的方

法，它是传统教学方法，至今仍被广泛采用，它的最

大价值在于传授知识的系统性，高效性，示范性等方

面。

10、议论法：是师生学生之间进行多向交流信息的教

学法，议论法一般有提问法，谈话法和讨论法组成，

是普遍受到重视的一种现代教学方法，但运用时要防

止论题以偏概全，讨论放任自流，对于要学生幸福的

基本知识，不宜滥用讨论法。

11、语文教学媒体：是储存和传递语文教学信息的载

体，是教师用来直接或间接地向学生传递知识和情感

信息的材料，工具和设备积极、合理地运用教学媒体

开展语文教学，往往能够促使语文教学过程取得最优

化的教学法效果。

12、语文学法指导：要求教师按照中学生的认识规律

和学习特点，指导学生了解学习心得，掌握语文学习

方法和技术，养成良好的语文学习习惯，提高自学能

力，为以后的终身学习打下基础。

13、兴趣：兴趣是人的意识对一定客体带有积极情绪

色彩的内在趋向性和选择性的体现，语文学习兴趣是

在学生的好奇心和求知欲的基础上产生的认知倾向。

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14、语文学习理论：是指导学生迅速，高效地学习语

文理论依据，也为教师成功地教学提出教育学，心理

学等理论和方法上的重要参考。正确掌握语文学习理

论不仅有利于促进语文学过程的优化，而且有利于推

动学生素质的全面发展。

15、阅读：是人类特有的最普遍，最持久的学习行为，

是人类吸取文化财富获得知识，认识世界的基本途径

之一，被称之为“智慧之源”。

16、阅读能力：是读者借助视觉器官，运用自己已有

的知识，经验，去了解文字符号所表达