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【新课标】Unit3Whatwouldyoulike?PartALet#039;stalk教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:英语课程
2.教学年级和班级:五年级二班
3.授课时间:2022年9月20日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.课题:Unit3Whatwouldyoulike?PartALetstalk
2.课本内容:本节课主要围绕“Whatwouldyoulike?”这一主题,通过学习日常饮食相关的词汇和句型,让学生能够用英语进行简单的点餐对话。
三、教学目标
1.学生能够听懂并正确回答关于饮食的选择疑问句。
2.学生能够运用所学词汇和句型,进行简单的点餐对话。
3.学生能够通过本节课的学习,增强对英语的兴趣和积极性。
四、教学方法
1.采用任务型教学法,让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用分组合作学习,提高学生的参与度和积极性。
3.利用多媒体教学资源,增加课堂的趣味性。
五、教学步骤
1.热身活动:用中文进行简单的点餐对话,引起学生对课程主题的兴趣。
2.引入新课:用英语进行自我介绍,引出饮食相关的词汇和句型。
3.新课教学:通过讲解课本内容,让学生掌握关于饮食的选择疑问句和点餐句型。
4.实践环节:学生分组进行点餐对话练习,教师给予指导和反馈。
5.总结环节:用中文总结本节课所学内容,强调重点和难点。
六、作业布置
1.让学生用英语写一篇关于自己喜欢的食物和饮料的短文。
2.课后复习课本内容,准备下一节课的课堂活动。
七、教学评价
1.通过课堂表现和作业完成情况,评价学生在课程中的参与度和掌握程度。
2.在下一节课的课堂活动中,对学生的点餐对话进行展示和评价。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写关于点餐的英语句子,提高学生的英语语言表达能力。
2.文化意识:通过本节课的学习,学生能够了解日常饮食的英语表达,了解不同文化背景下的饮食习惯,提高学生的文化意识。
3.思维品质:通过本节课的学习,学生能够运用所学的饮食相关词汇和句型,进行逻辑推理和归纳总结,提高学生的思维品质。
4.学习策略:通过本节课的学习,学生能够运用有效的学习策略,如预测、归纳、模仿等,提高学生的学习效果。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常用语,能够进行简单的英语交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对英语学习保持着积极的态度,尤其是对口语表达和实际应用感兴趣。他们的学习能力较强,善于模仿和练习。在学习风格上,他们更倾向于通过互动和实践来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在运用英语进行点餐对话时,可能会遇到一些词汇表达和语法结构的困难。此外,他们可能对不同文化背景下的饮食习惯和表达方式不太了解,这可能会影响他们的交流和表达。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课采用任务型教学法,通过模拟点餐场景,让学生在实际情境中运用所学知识。同时,运用分组合作学习,促进学生之间的互动和参与。
2.设计具体的教学活动:让学生进行角色扮演,模拟在不同餐厅点餐的场景。通过分组讨论和展示,鼓励学生积极参与,提高口语表达能力。
3.确定教学媒体使用:利用多媒体教学资源,如图片、视频等,展示不同食物和饮料的图片,帮助学生更好地理解和记忆相关词汇。同时,通过播放点餐对话的视频,让学生模仿和练习口语表达。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:发布预习任务,设计预习问题,监控预习进度。
学生活动:自主阅读预习资料,思考预习问题,提交预习成果。
教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
作用与目的:帮助学生提前了解课题,为课堂学习做好准备,培养自主学习能力和独立思考能力。
举例:教师发布关于点餐的英语视频和图片,让学生提前了解点餐相关的词汇和表达方式,并设计问题如“你在餐厅点餐时会说什么?”引导学生思考和探究。
2.课中强化技能
教师活动:导入新课,讲解知识点,组织课堂活动,解答疑问。
学生活动:听讲并思考,参与课堂活动,提问与讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
作用与目的:帮助学生深入理解知识点,掌握技能,培养动手能力和解决问题的能力,培养团队合作意识和沟通能力。
举例:教师通过一个餐厅场景的视频导入新课,然后详细讲解点餐的英语表达和相关句型,接着组织学生进行角色扮演,模拟点餐对话,让学生在实践中掌握所学知识。
3.课后拓展应用
教师活动:布置作业,提供拓展资源,反馈作业情况。
学生活动:完成作业,拓展学习,反思总
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