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2024.01

简析新课标下义务教育语文课程的跨学科学习

□ 贵州师范大学邓会

随着教育改革的不断深化，义务教育新课标对语文学科为中心，强调学生对特定学科的学习和掌握。然而，

课程提出了新的要求和目标。跨学科学习作为课程内容随着社会的发展和知识的更新，跨学科学习成为一个培养

改革的拓展性学习任务群之一，是一种重要的教学方式，综合能力和创新思维的学习方式。跨学科学习是指将不同

逐渐受到广大教育者的关注。语文学科作为基础学科，蕴学科的知识、概念和方法相互融合，以促进学生全方面地

含着多学科的知识与内容，开展跨学科学习，有助于提升理解和应用多个学科的知识。它是一种超越单一学科边界

学生的学习能力与拓宽知识视野。通过对新课标下义务教的学习方式，重视学科间的融合与互动，注重深入理解和

育语文课程的跨学科设计策略和实施策略的分析，可以综合应用知识，它打破了学科之间的界限，鼓励学生在解

认识到跨学科学习对学生的综合素质培养具有重要意义，决现实问题时综合运用各学科的知识和技能。具有多学科

同时也为语文教师提供有益的教学启示和参考，促进语文参与、整合学科内容、培养学生创新思维等特点。

教育的改革和发展。教育教学中可通过设立跨学科课程、项目或活动来

教育部在《义务教育课程方案（2022年版）》中提促进学生的跨学科学习，例如将不同学科的知识和技能整

出，各门课程原则上要求用不少于10%的课时设计跨学合到一起，以解决现实生活中的实际问题。这些课程通

科主题学习。这对深化改革、推动学习方式变革提出了新常强调跨学科的知识和技能，如批判性思维、问题解决、

要求和新目标。在新课标背景下，义务教育语文课程的团队合作和沟通等。也可鼓励学生通过跨学科研究、学术

核心任务是培养学生的语言能力、思维能力和文化素养，项目和实习等方式来发展自己的兴趣爱好和能力，并在实

以促进综合素质的全面发展。跨学科学习作为一种促进全际应用中整合不同学科的知识和技能，使学生具备跨学科

面学习的方式，着重于不同学科之间知识与方法的连接，的思维方式和能力，以应对复杂的问题和情境。

强调整合不同学科之间的知识，以提升教育中课程的协（二）对教学方式的改革起推动作用

作作用。而将跨学科学习引入到语文教育中，有利于提

跨学科学习作为学习任务群之一，需要教师将学生

高学生对语文知识的认识与运用，拓宽他们的学科视野，

的学情作为基础，设计一系列的学习任务，并根据学生

提高他们的综合素质。基于此，本文试分析在新课标的背

的实际情况对其进行分类，从而有效地提高学生的学习

景之下，义务教育语文课程的跨学科学习。

能力。有效的语文学习任务群具备两个主要特点：任务

一、跨学科学习是一种重要的教育理念和实践导向和主题导向。在新课程标准下，对于跨学科学习任

务有更高的要求。例如，老师需要创造更好的学习环境，

跨学科学习作为新课标的课程内容改革的拓展性学

丰富评价方法，并引导学生掌握多种学习方法以培养他们

习任务群之一，可在很大程度上促进各学科的相互影响、

的核心素养和技能。

相互交融，继而有效促进教育教学的改革，为义务教育的

首先，在教学情景方面，教师要紧