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第11课一天的气温（教学设计）-四年级上册科学青岛版

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课程基本信息

1.课程名称：第11课一天的气温

2.教学年级和班级：四年级上册科学班

3.授课时间：第二学期第11周星期一，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据青岛版四年级上册科学教材，带领学生了解和观察一天中气温的变化，通过实际观测和记录，使学生掌握气温变化的基本规律，并结合日常生活，培养学生的环保意识和科学探究能力。

核心素养目标

1.科学探究：使学生能够运用科学方法观察、记录和分析一天中气温的变化，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

2.环境意识：让学生关注气温变化对自然环境的影响，增强节能减排和环境保护的意识。

3.思维能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.团队合作：在观测和记录气温活动中，培养学生分工合作、沟通交流的能力，增强团队协作精神。

学情分析

四年级学生对科学探究已有一定的基础，具备初步的观察和记录能力，但对于气温变化规律的理解尚需加强。在知识层面，学生对气温的概念和测量工具使用有一定的了解，但数据分析能力有待提高。能力方面，学生具备一定的动手操作能力，但在运用所学知识解决实际问题时，思维能力尚需锻炼。素质方面，学生环保意识初步形成，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生表现积极活跃，乐于参与课堂讨论和实验活动，但部分学生注意力易分散，对课堂纪律有一定影响。此外，学生在团队合作中表现出较强的交流欲望，但分工合作和协调能力有待提高。

这些特点对本节课的学习有以下影响：一方面，学生积极的态度和好奇心有利于激发他们对气温变化探究的兴趣；另一方面，学生注意力分散等问题需在教学过程中加以关注和引导，以确保课堂教学效果的提高。因此，本节课将注重启发式教学，结合学生的实际水平和需求，引导他们主动探究、合作交流，提高综合素质。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备四年级上册科学青岛版教材，提前预习第11课一天的气温内容。

2.辅助材料：准备一天中不同时间段气温变化的图表、气温测量工具图片以及气温对生活影响的视频资料。

3.实验器材：准备足够数量的温度计、记录表、计时器等，确保实验过程中每位学生都能参与。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验操作台和讨论区，便于学生进行气温观测、实验操作和小组讨论。同时，确保多媒体设备正常运行，以便展示辅助教学材料。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们知道一天中气温是如何变化的吗？”通过这个问题，引发学生对气温变化的好奇心，进而导入新课：“今天我们将学习第11课‘一天的气温’，一起来探究一天中气温的变化规律。”

2.自主学习

我给同学们发放教材和学习资料，让他们自主学习第11课的内容。在此过程中，我鼓励学生边阅读边思考，并提出自己的疑问。

3.课堂讲解

在同学们自主学习的基础上，我进行课堂讲解，着重讲解以下内容：

（1）气温的概念及测量工具；

（2）一天中气温变化规律；

（3）气温对生活的影响。

4.实验探究

我将同学们分成若干小组，每组配发温度计、记录表等实验器材。实验步骤如下：

（1）选定观测点，如学校操场、教室等；

（2）每隔一小时，记录一次气温；

（3）记录一天中气温的变化情况。

在实验过程中，我巡回指导，确保每位同学都能正确使用温度计，并提醒他们注意观察气温变化。

5.数据分析

实验结束后，各小组将气温记录表汇总，共同分析一天中气温的变化规律。我引导学生从以下几个方面进行分析：

（1）气温最高值和最低值出现的时间；

（2）一天中气温的变化趋势；

（3）气温变化对生活的影响。

6.小组讨论

同学们在小组内分享自己的发现，讨论气温变化对生活的影响。我鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

7.课堂总结

我邀请各小组代表分享他们的探究成果，总结一天中气温变化的规律。在此基础上，我进行课堂总结，强调以下重点：

（1）气温变化的规律性；

（2）气温对生活的影响；

（3）科学探究的方法。

8.课后作业

我布置以下课后作业：

（1）结合本节课所学内容，观察并记录一周内气温的变化情况；

（2）思考如何通过节能减排来应对气温变化。

9.教学反思

课后，我对自己本节课的教学进行反思，关注以下几个方面：

（1）教学内容的侧重点是否突出；

（2）学生参与度是否高；

（3）教学方法是否得当；

（4）教学目标是否实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与气温变化相关的科普书籍，如《气候与生活》、《地球的温度》等，以加深对气温变化规律的理解。

-引导学生关注天气预报，了解未来几天或一周内当地气温的变化趋势，结合所学知识进行分析。