『校园定向跑』教学设计.docx

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『校园定向跑』教学设计

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项宏宇

一、设计思路

1.以新课程标准“健康第一”的基本理念为指导思想，目标统领教学全过程，使学习内容、教学方式、学习方法、评价手段的选择等有利于促进学生的发展。

2.突出高中（水平五）田径必修模块教学的“主题性”、“基础性”及“拓展性”，使先进的理念与教学实践相结合；基于本校的实际及学生的特点，将高中（水平五）田径必修模块教学第6次课跑的拓展练习——校园定向跑游戏作为本课主要学习内容。

3.注意课堂教学教师“角色”的转变与学生学习方式的转变，处理好“教与学”、“学与用”的关系；培养学生探究创新、合作学习的意识与能力。

4.探索研究新课程背景下，高中体育新型课堂教学与校本课程定位的方式与方法；努力营造具有时代流行时尚气息、富有创意特色的全新课堂氛围。

二、教材选择与处理

为了打好学生今后选择学习各项运动技能的素质基础，把“田径必须模块”教学放在高一第一学期进行。其中选择定向跑作为发展学生有氧耐力的主要手段，并同时将其进行简化改造、降低难度（如将标准比例尺运动图简化为几何象形运动图，将标志点打卡简化为填卡），定位为校园定向跑游戏，以便于学生掌握和练习。

三、教材及学情分析

定向跑是集体能与智慧为一体的综合性运动项目，可单人练习（竞赛），也可多人集体练习（竞赛），其竞技性和趣味性均较强，深受广大青年人的喜爱。由于练习是靠快速识图辨别方位、选择最佳运动路线快速跑进完成，对练习者的思维判断能力、较长时间持续快速奔跑的能力锻炼价值很高。又由于多人练习时，需团结一致、密切配合方能取胜，故对培养练习者的团队、合作意识具有显著意义。高一学生正处于求知识、长身体的旺盛时期，精力充沛、接受能力强，但意志品质和综合运动能力偏弱。适时进行定向跑练习的教学，有利于促进高一学生运动思维、个性心理等综合素质能力的提高。

四、教法与学法设计创意及组织教学形式

1.利用创设使用“学习卡”、“练习卡”帮助学生自主、探究学习、合作学习，学会学习；

2.利用测量脉搏（心率）控制运动负荷，帮助学生掌握科学健身的方法；

3.主教材采用分组不轮换教学形式进行。学生按友情分组，自行命名本组队名（“飞鹰”、“闪电”等）；学生自行分工、组织练习；自行、互相进行评价、小结；提高学生组织、练习、协调、团队、分析、反思等综合素质能力。

4.将音乐和舞蹈搬入课堂，营造民主和谐、具有时代感的全新课堂氛围。如在导入热身阶段利用欢快的“水兵热身舞”《踏浪》激发学生的练习热情，在放松整理时利用舒缓、优美的华尔兹《雪绒花》舞步调节学生的身心。

五、情景创设、教具制作、场地设计、器材使用

1.用红色塑料桶、竹标枪、小黑板、彩色卡纸等自制定向跑游戏的标志点（物）、卡等；

2.精心设计各组运动路线图，如“蛇形”、“M、W形”、“放射形”等；

3.创设“高墙”、“电网”、“雷区”、“安全通道”、“抢救伤员”等战斗情景，提高练习效果；

4.运用无线扩音器、音乐放音机、黑板挂图、电子秒表等提高练习效率；

5.加强安全保护措施，如在攀高、跳跃处安置海绵垫等；

6.各组使用讲义夹、秒表、记录卡等。

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-全文完-