培智学校义务教育实验教科书六年级下《“技术赋能，快乐春游”之注意说话的语气》.docx

融合创新应用教学案例

《“技术赋能，快乐春游”之注意说话的语气》

单元名称：技术赋能，快乐春游

学校

学科/年级/设计者

教材

培智学校义务教育实验教科书六年级下册

对应章/课时

第二章/5课时

一、你敢挑战吗？

本单元以番禺区培智学校组织春游活动为契机，就前期调查发现的学生在往年春游中常出现的问题和遇到的困难为知识要点，设计本单元口语交际内容，聚焦解决春游过程中遇到的困难这个大任务。结合学生之前学习过的口语交际内容和六年级下册的口语交际内容，就具体的春游情境设计春游前“去哪里？”，春游时“请求帮忙”“迷路了怎么办”“注意说话的语气”，春游后“发生什么事了？”三个模块5个教学内容，共5个课时。其中“注意说话的语气”在春游时前两个课时的基础上将内容进一步延伸和泛化，对口语交际提出了更高的要求。主要让特殊需要学生能就春游时常遇到的场景，如道歉、请求、商量、解释、提醒、询问等场景，在与他人交流时能正确、恰当、得体的表达自己的需求和想法，并学会迁移泛化，在日常生活和学习中展现出文明交往的礼仪，养成良好的口语交际的习惯。

二、你将学哪些知识？

三、期望你学会什么？

知识与技能:

A层：1.能独立说出有关春游的信息，如时间、地点、方式等。

2.和他人交流时能够准确说出自己的需求。

3.在不同的情境中，能独立使用恰当的语气说话，如有礼貌、温和、商量、声音适中。

4.会使用电话等通信工具和家人或老师沟通。

5.能独立说出春游的见闻，并说出自己的感受和想法。

B层：1.能独立说出春游的时间和地点。

2.在他人询问下能够说出自己的需求。

3.在不同的情境中，在句卡提示下能使用恰当的语气说话，如有礼貌、温和、商量。

4.会接听电话，和家人或老师简单沟通。

5.在他人询问下能简单回答春游的见闻，并说出自己的感受和想法。

C层：1.理解关于春游的信息并回应。

2.和他人交流时，能够在辅具或提示下说出自己的需求。

3.在不同的情境中，静、聪能模仿教师使用礼貌用语。德在手势和口语提示下使用沟通辅具与人有礼貌的交流。

过程与方法：通过体验创设的春游中的不同情境，根据情境进行总结示范、角色扮演、小组合作等方式，通过各种信息技术手段充分学习掌握正确的口语交际的方法和技能。在课堂学习过程中，通过完成分层的学习内容、在教师的个别辅助以及辅具支持下，满足自身学习的需要。

情感态度与价值观：养成良好的口语交际习惯。

四、给你支招

1.本课秉承《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》中“以生为本，以培养学生适应生活的语文素养为导向”“构建以生活为核心的开放而适性的语文课程”的课程理念，采用探究性教学的方式，让学生从生活中的实际经验出发，分析问题的原因，总结讨论问题对应的方法，再将方法运用到模拟的情境中，为下次实践做准备。在整个过程中注重分层目标的落实，重视个别学生的特殊需要，所有的素材取之于学生生活，用之于指导学生生活。以期在教学中培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生都能获得生活所需要的基本语文素养。

2.本单元立足打造智慧课堂，采用“小组合作+任务驱动”教学模式，利用信息技术手段辅助教学，结合希沃、班级优化大师、投屏技术等软件和手段增强学习效果。通过剪映，用学生春游的素材对教材进行改编，将课本上抽象的文字、图片进行具体化和简单化，帮助学生理解情境。运用小组合作探究的教学策略，采用希沃提供讨论、探究的图表架构，指导学生思考，讨论，用投屏技术呈现小组讨论的结果，总结要点。利用班级优化大师，及时评价学生学习时的表现和模拟练习时对知识的掌握情况，及时反馈。

3.除教材外，在智慧中小学APP上，有哪些信誉好的足球投注网站“小学口语交际”课程教学模块，也能有哪些信誉好的足球投注网站到本单元相关的口语交际及其他口语交际内容。

单元第4分课时学历案

课时4名称：“技术赋能，快乐春游”之注意说话的语气

1.课时目标

知识与技能:

A层：1.能独立说出情境中不同的语气给人的感受以及“何为恰当的语气”。

2.在不同的情境中，能独立使用恰当的语气说话，如有礼貌、温和、商量。

3.在口语交际时，能独立做到声音适中，表情轻松、动作自然。

B层：1.能独立说出情境中不同的语气给人的感受，了解“何为恰当的语气”。

2.在不同的情境中，在句卡提示下能使用恰当的语气说话，如有礼貌、温和、商量。

C层：1.能表达出自己喜欢的说话语气。

2.在不同的情境中，静、聪能模仿教师使用礼貌用语。德在手势和口语提示下使用沟通辅具与人有礼貌的交流。

过程与方法：通过体验创设的不同情境，根据情境进行总结示范、角色扮演、小组合作等方式，让学生充分学习与人交流时要使用恰当的语气进行表达。在课堂学习过程中，通过完成分层的学习内容、在教师的个别辅助以及辅具支持下，满足自身学习的需要。

情感态度与价值观：养成良好的口语交际习惯。