第2部分 第2讲 专题2 公转和光照图的判读与应用2024年中考地理教学设计(广东专用版).docx

第2部分第2讲专题2公转和光照图的判读与应用2024年中考地理教学设计(广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2部分第2讲专题2公转和光照图的判读与应用2024年中考地理教学设计(广东专用版)

教材分析

《第2部分第2讲专题2公转和光照图的判读与应用》是广东专用版地理教材的重要内容，与2024年中考地理考核点紧密相连。本讲内容围绕地球公转及其产生的地理现象，重点解析光照图判读与应用，旨在帮助学生建立地球运动的空间概念，理解昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等知识点。课程设计将紧密结合课本，通过实例分析、图示讲解等方式，提高学生对公转与光照关系的认识，增强学生的地理实践能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本讲的学习，培养学生以下核心素养：提升空间思维与地理观测能力，使学生能够理解并解释地球公转产生的地理现象，如昼夜长短及正午太阳高度角的变化；强化地理信息的解读与应用能力，使学生能够准确判读光照图，分析不同时间、不同地点的太阳光照情况；培养综合分析问题的能力，让学生能够联系实际，探讨地球公转对日常生活、生产的影响，提高学生的地理学科素养。

学情分析

三、学情分析：本课程面向的广东地区初中生，已具备基本的地理知识和技能，但对于地球公转和光照图的理解仍处于初阶阶段。学生在空间思维和地理观测能力上参差不齐，部分学生对抽象的地理概念理解存在困难，需要通过直观的教学手段加以辅助。此外，学生在前期的学习中，对昼夜变化、季节更替等现象有所了解，但缺乏将这些现象与地球公转相结合的综合分析能力。在能力方面，学生的读图、用图能力有待提高，对于光照图的判读与应用需要进一步练习。在素质方面，学生的探究精神和合作意识较强，有利于开展小组讨论和实践活动。学生的行为习惯整体良好，但个别学生可能存在注意力不集中等问题，需在教学过程中加以关注。综上所述，本课程设计将注重差异化教学，通过多样化的教学策略，帮助学生克服知识难点，提升地理学科素养。

教学资源

1.硬件资源：地球仪、挂图、多媒体投影仪、电子白板。

2.软件资源：地理教学软件、公转与光照图动态演示软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动反馈系统。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、地理信息系统（GIS）教学模块。

5.教学手段：分组合作、课堂讨论、案例教学、角色扮演、实地观测指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于地球公转和光照图的基础资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球公转的影响”，设计问题如“地球公转导致哪些地理现象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解地球公转的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触公转知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的预习习惯和自我探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球公转的动画视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球公转的原理，以及产生的昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等地理现象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析光照图，角色扮演不同纬度的居民，探讨公转对生活的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对公转知识进行深入理解。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验地理知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解公转知识，确保学生理解重难点。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，加强学生对知识的应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-加深学生对地球公转影响的理解，突破教学重难点。

-通过实践活动，提高学生的地理实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的光照图分析作业。

-提供拓展资源：推荐相关的地理书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进方法。