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教案分析（精选9篇）

教后反思（再备课）的基本活动项目篇一

一般说来，教后反思（再备课）可着重从以下三个方面进行：

（一）反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性

课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现

的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和

具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深

的体会和更好的改进。此时，再反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。

（二）反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题的处理

教学时，在问题的解决过程中，学生往往会迸发出许多思维的火花--新颖的观点、巧妙

的构思、多样的解法、问题的延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是教师始料不

及的突发性问题。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以

探究，教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的

火花及认识错误形成的原因，总结因势利导的优化方法和处理突发发现问题的灵活技巧，然

后加以整理记录（再备课），使以后的教学胸有成竹。

（三）反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当

“教学有法，但无定法”。一节课的成功与否，首先取决于本课的教法设计和实施，也取

决于师生情感交流是否顺畅得当。对某一教学内容，教师采用哪种方法更合适有效--是启发

讲授还是激励探讨，是讲练结合还是指导自学，是实验演示还是实验操作……采用的教法能

否激发学生的求知欲望和参与兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生

的知识掌握和能力发展，是否有利于师生的情感交流，是否体现了以人为本、以学为主的新

课程精神，这些在教后反思中也会得到较为清楚的回答。这样，教师便能总结成功因素，

分析失败原因，坚持优良的或改进、改换不当的教法和情感交流方式。

教案的基本格式篇二

【标题】

标题要具体、明确，教学设计基本格式和要求。

通用格式为“*版*学科*内容的教学设计”，一般不用副标题。

可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。

如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。

【正文】

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析

要突出教学重点、难点和本章节的地位、作用。

1.分析《课程标准》对本课教学内容的要求；

2.分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用。

三、学情分析

1.分析学生已有的认知水平和能力基础；

2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、

价值观等方面的教学目标，教案《教学设计基本格式和要求》()。

五、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

六、课前准备

1.学生的学习准备；

2.教师的教学准备；

3.教学环境的设计与布置；

4.教学用具的设计和准备。

七、教学过程

这是教学设计的主体部分。

分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。

八、知识结构或板书设计

九、作业设计

十、课后反思

教师的反思包括启示与困惑。

要反思目标达成情况(学生参与度、参与热情、参与效果)，反思教与学方法的是否得当

等。

对教学中暴露出来的问题，进行“回头看”二次(备课)，有必要时及时改进回授，进行纠

错“补救”，同时为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

做到在实践中反思，在反思中实践。

从实践中反思教学的有效与否，也要从反思中去不断推进教学的有效性，只有这样才能

提高反思的有效性。

幼儿园教案及评析篇三

【教案目的】

1、培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。

2、学习运用关联