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教学设计评价(优秀6篇)

《参观花圃》教学评价设计篇一

教学目标：

1、通过“参观花圃”这一情境，使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而

强化环保的重要性。

2、使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行

试商，并能正确计算。

3、通过3个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。并在

此过程中，进一步渗透环保教育——爱护大自然的好朋友。

教学重点：

1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商法。

2、能够正确地计算除数使两位数的除法。

教学难点：

掌握除数是两位数的除法的试商方法

教学过程：

一、导入

通过绿色植物对我们身体有好处，能缓解我们的疲劳，让同学们知道绿色植物在生活在

的意义，增强学生的环保意识。

二、探索计算方法

学生通过观察情境图正确列出算式154÷22后，让学生独立思考估算的方法，然后让学

生向全班同学说说自己的想法。在练习和交流中让学生发现把22看作20来试商这一方法比

较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：120÷18，学生解题后说说试商方法和计算

结果。这样让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运

用已有的知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。

在尝试成功中感受学习的快乐。通过两道题，可以总结出位数除以两们数的算法，提高了学

生总结概括表达的能力。

三、运用知识

1、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。通过全班学生都能说一说这一练习，让

学生进一步掌握“四舍五入”这一试商方法。

2、括号里能填几，这有利于提高学生试商的能力。

《参观花圃》教学评价设计篇二

1、出示例2：

园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？

2、试着列式、计算。

3、学生板演，说明思路

4、我们怎么能知道这道题做的对不对？引出验算。教师引导得出验算方法：

除数×商=被除数

有余数的：除数×商+余数=被除数

5、练习：

89÷22161÷37

6、看书质疑：

（四）、巩固练习：

1、列竖式计算：

70÷31381÷54272÷28

2、括号里最大能填几：

38×

361×（）

167×（）

4（五）、总结：

今天这节课你有什么收获？

教学实录

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：同学们先来口算下面几道题：

30×860×67×90

34÷225÷6120÷60

师：笔算

120÷20154÷20

（说一说笔算思路）

师：我们在做除法题时应该注意什么？生：

1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。

2、有余数的，余数一定要比除数小。

师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果把整十数的除数改成普通的两

位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。（板书：参观苗圃）

师：出示（例1）：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同每种花各有多少盆？

师：读题。生：（生读题）。

师：题中已知条件是什么？问题是什么？生：（生答）。师：怎样列式？生：（154÷22）。

师：估算每种花大约有多少盆？生：（估算）。

师：这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。师：指名板演，说明思路。

生1：把22看作20，然后想一想154里面有几个20，因为150里面有7个20，所以

商7试一试。

生2：54里面有2个22，还多10，再和100相加是110，110里面有5个22，5+2=7，

所以商是7.师：他们说的对吗？生：对。但是第二种方法比较麻烦。

师：下面我们来做两道题，看看你是不是真掌握了。出示（408÷51368÷92）生：（生板

演）。

师：出示例题2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个

图案？生：（生独立完成）。

生：120÷18=6（个）……12（盆）把18看成