5.2 适应是自然选择的结果教学设计-2023-2024学年高一下学期生物浙科版必修2.docx

5.2适应是自然选择的结果教学设计-2023-2024学年高一下学期生物浙科版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：生物浙科版必修2第5章第2节：适应是自然选择的结果

2.教学年级和班级：高一（X）班

3.授课时间：2023-2024学年高一下学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕生物浙科版必修2第5章第2节的内容展开，重点讲解自然选择的概念、适应性的形成以及适应在生物进化中的作用。通过实例分析，让学生理解适应是自然选择的结果，并掌握与之相关的知识点。课程将结合课本内容，注重实用性，引导学生深入探讨生物进化的奥秘。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物进化理论的深入理解，提升科学思维和生命观念。通过学习自然选择与适应性的关系，学生将能够：1.形成生物进化中的自然选择观念，理解生物多样性的重要性和适应性特征的形成过程；2.提高运用科学证据进行推理和论证的能力，培养批判性思维；3.增强生命观念，认识到生物与环境的相互关系，激发对生命科学的兴趣和探索精神。这些目标的实现将与课本内容紧密相连，确保学生能够在掌握知识的同时，提升综合素养。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在初中阶段已经接触过生物进化的基本概念，具备一定的生物学基础。在知识层面，学生对自然选择的概念有初步了解，但对于适应性的深入理解和自然选择在生物进化中的作用机制可能较为模糊。在能力方面，高一学生普遍具备一定的观察、分析和逻辑推理能力，但将这些能力应用于具体的生物学实例分析中，仍需进一步引导和训练。在素质方面，学生普遍对科学探究充满好奇心，但自主学习能力和团队合作意识有待加强。

学生的行为习惯方面，他们在课堂上能够遵循纪律，但主动参与讨论和提问的积极性有待提高。对课程学习的影响主要体现在，学生对于抽象概念的理解可能依赖于具体的案例和直观的教具，因此教学过程中需要结合课本内容提供丰富的实例和互动环节，以增强学生的理解和记忆。此外，学生的前知识水平和学习兴趣的差异，要求教师在授课时采取差异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好生物浙科版必修2教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与自然选择和适应性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：因本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和学生展示区，便于开展小组合作、讨论和分享。在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们讨论了生物进化的基本概念，特别是自然选择在生物进化中的作用。今天，我们将深入探讨自然选择如何导致适应性，这是生物进化中的一个关键过程。

1.导入新课（5分钟）

（1）通过展示一些动物的图片，如长颈鹿、企鹅和蜜蜂，引发学生对这些动物适应性特征的好奇。

（2）提问：“同学们，你们认为这些动物的特征是如何形成的？它们与生存环境有何关系？”

（3）引导学生思考自然选择与适应性的关系，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习（10分钟）

（1）请同学们翻到教材第5章第2节，阅读有关适应性的内容。

（2）让学生关注自然选择如何导致适应性特征的形成，并在阅读过程中做好笔记。

3.课堂讲解与讨论（15分钟）

（1）讲解自然选择的基本原理，强调适应性是自然选择的结果。

（2）分析具体实例，如长颈鹿的长颈，解释长颈是如何在自然选择过程中形成的。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨自然选择如何影响生物的适应性。

4.案例分析（15分钟）

（1）呈现一个关于蝴蝶翅膀颜色的案例，讨论不同环境下翅膀颜色的适应性。

（2）让学生分析为什么在污染环境下，黑色翅膀的蝴蝶更有利于生存。

（3）引导学生总结自然选择与适应性的关系。

5.互动环节（10分钟）

（1）邀请学生分享自己在生活中观察到的生物适应性实例。

（2）让其他同学评价这些实例是否符合自然选择的原理。

6.总结与反思（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结自然选择与适应性的关系。

（2）提问：“通过本节课的学习，你们对自然选择和适应性有了更深入的了解吗？”

（3）鼓励学生在课后继续关注生物进化的实例，并尝试运用自然选择原理解释。

7.布置作业（5分钟）

（1）请同学们完成教材第5章第2节的课后习题，巩固所学知识。

（2）撰写一篇小论文，探讨自然选择在生物进化中的重要作用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《物种起源》查尔斯·达尔文著，了解自然选择理论的起源和发展。

（2）科普书籍：《生命的奇迹》等