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Mooc专八写作学习心得

学习MOOC让我感受颇深，现从以下几个方面谈谈我的感受：

一、MOOC（慕课）的起源、发展及关联注意学习

MOOC（慕课）术语是2008年，由加拿大学者戴夫科米尔和不赖

恩亚历山大提出的，M-Massive大规模的、O-ope开放、O-Online在

线、C-Courses课程，就是没有门槛，大规模的开放式网络在线学习，

MOOC（慕课）是教育史上的第二次革命。

MOOC（慕课）关联主义学习理论由2008年，加拿大学者开设，

它是数字时代的一种学习理念，其主要观点就是，信息是节点、知识

是连接、理解是网络的突出特性、学习者通过路径寻找和意义构

建对知识领域进行探索和协商。

二、MOOC（慕课）的教学特征

MOOC（慕课）是一种课堂模式，有较完善的课程结构，包括明确

的课程目标、课程协调人、讨论话题、课程进度、时间安排、课后作

业、考核、师生互动、生生互动环节、及时反馈系统；MOOC（慕课）

将知识传授课程放到教室外，可以说是翻转课堂，课外自主学习，提

出问题，课内完成作业讨论交流，打破传统课堂先教后练，课内讲授

课外练习的学习模式。从以教师为中心真正转变为以学生为中心，增

加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，创造了让学生对自

己学习负责的环境，帮助老师成为学生身边的教练，而不是在讲台

上的圣人。开放式教学模式没有时间、人数、地点的限制，资源开

放，通过网络XX台真正让学生自主学习，将课程被切分成知识点，

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录制成微课程，将许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的

通关设置。课前学生通过XX台观看微视频10分钟；课堂上将问题、

作业和老师共同讨论，也可通过个人测试、小组测试的形式，帮助学

生系统掌握理论知识，课下在线检测学生的理解程度，在线互评。这

种模式其优势就是能够因材施教，可以了解到每一位学生的`学习效

果，10分钟微视频可以防止学生走神现象的发生，帮助学生保持

注意力，提高学习效率。在线练习，差生是差的积累形成的，用练习

来消除这种积累。而教师可以从后台评估检测系统知道每一位学生看

了什么内容、看了几遍、多长时间、作业怎么样。通过这种辩证教学

模式，批判性思维和逻辑性讨论对课程材料进行辨证地评估，针对实

际问题提出自己想法和解决方案，达到对所学知识的进一步理解和应

用的目的。

三、MOOC（慕课）在护理教育中的应用

传统护理教育模式特点多已接收模式，本质上属于教师为中心的

教学模式

传统护理教学模式的问题：

①教学性形式机械：教师讲授为主，学生习惯于接受、继承知识。

无论是教室还是病房，除了听教师讲课就是看教师操作，处处以教师

为中心。

②教学内容单一：护理课堂内容多限于知识的讲解，实习内容与

教学内容相似，教学内容偏旧，学生知识结构和能力结构不合理，护

理思维局限。

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③教师观念滞后：强调学生的任务就是要消化、理解教师所讲授

的知识讨论互动学习较少，把学生当作灌输对象。

④忽略学生的认识主体作用：学生缺乏评判性思维能力，绝大部

分学生逐渐养成不爱问为什么形成一种盲目崇拜书本和老师的思

想。

基于MOOC（慕课）的医学教育模式，护生应应用MOOC（