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【宇保贵】一路风雨一路歌:2022年中考语文试卷分析及教
学建议
一路风雨一路歌:2022年中考语文试卷分析及教学建议
执笔/宇保贵
(本文1万多字,我整理了一天多。一划而过,需要5秒;句句读
完,需要半小时;仔细研读,咋也得半天吧)
【前言】
中考成绩即将揭晓。
语文考得怎么样?老师、学生、家长都会特别关注。作为语文老
师,可能更关心学生答题中出过的共性问题有哪些?能为下一步的教
学提供哪些经验和教训?今后语文教学应该怎么走?
今年的这份试卷立足于语文学科素养,抓住了理解和表达两个核
心,突出了“语文课程是一门学习语言文字的运用的综合性实践性课
程”的基本定位,对今后的语文教学和具体的语文课堂,都有着极强
的导向作用。个人认为,它是2016年探索之后的一次完善与跨越。
它的考查重点有三个:
一是文本的最基本也是最核心的能力,即理解能力;
二是对单一或多种,相同或不同类型的文信息材料的整合,即概
括能力;
三是读者真实的阅读感受,即阅读的终极目标。
理解和概括能力的考查是多层次的,首先材料的层次,从第3、4
题的零散语句到第6题的完整片段,到第15(1)题的整篇文章,再
到第16(1)、(2)、(3)题的多种材料,最后是第5题的整本书。
其次是概括能力的要求,从第3、16(1)、16(2)题的词语概
括,到第4、6题句的概括,到第15(1)题的事件概括,到第5题的
语段表达,再到第16(3)多文本的整合,体现了不同层级的能力要
求。
今年的15(1)的考查是最让人欣慰的。终于抛开了两三年来对
“写作手法”作用的常规考查,不再是“有什么作用”“有什么好处”
诸如此类的套路;同时,第3题一改过去对语法、修辞等所谓语言知
识的赤祼祼的非运用型的考查,这就更明确了以后可能要坚持的方向。
名著的阅读今年也有较大的突破。名著考查有三个层次:始于了
解,陷于理解,终于感悟。
今年一改过去考查书名或简单情节的识记,学生不仅需要对作品
有一定程度的理解,而且必须结合“理想使人奋勇向前”形成自己的
理解与表达。这与“你最喜欢哪一个,为什么”等虽然也重在表达自
我阅读感受但大而化之,可随意发挥的考查也是有明显的高下之分的。
第一题
【真题再现】
【考情分析】
此题得分低于平均线不少。“乙”学生基本都能确定是草书,但
“甲”到底是楷书还是隶书,就不确定了。其实,楷书与隶书还是有
明显区别的,之所以分不清,可能一是因为“甲”不是特征非常明显
的楷书;二则,平时我们对这些文化常识还是比较忽视。
第2题
【真题再现】
【考情分析】
本题以记忆类默写为主,理解类默写为辅。自然是理解型默写更
有难度,按照我们的经验推测,理解型默写得分率应该低一些。
而事实却不是这样,第(2)的失分率非常高,这是为什么呢?因
为里面有《岳阳楼记》和《不石潭记》中句子的默写,“上下天光,
一碧万顷”“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”这两句难倒了不少学
生。
这就涉及到一个问题,课标要求的23篇古文是应该全文默写还是
有选择性的默写?事实上,全文默写既没必要,也做不到。那就是选
择性默写了。但是选择哪些呢?就只能根据教师自己的经验了。
那么,古文中需要积累的语句一般是些什么语句呢?
肯定应该是有积累价值的名句。那,什么叫有积累价值呢?那些
千古传诵的抒情议论类的句子自然是首选,如“受任于败军之际,奉
命于危难之间”的责任,“居天下之广居,立天下之正位,行天下之
大道”的正气,还有掷地有声的“生亦我所欲也,义亦我所欲也,二
者不可得兼,舍身而取义者也”的坚守,及“先天下之忧而忧,后天
下之乐而乐”的士大夫情怀,及“生于忧患,死于安乐”的人生智慧。
还可以从语言角度来判断,句式整齐些的、写景有神韵的句子,
文辞优美,就有积累的价值了。如“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横
无际涯”的洞庭胜境;如“雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白”
的西湖雪天,“日出而云霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之
朝暮也”的早晚景色。
还有那些现在还在流传的一些语句的源头,如“醉翁之间不在
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