新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨1.docxVIP

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新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨

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摘要：随着社会对于人才需求的提高，传统教学理念下培养的学生已经无法满足社会的需要，我国教育进行了新的课程改革。在高中物理教学中，受到高考的影响，新课改的落实情况不理想，教学处于传统与新课改之间，学生依然无法完成对知识的深度理解，能力和核心素养都没有得到有效建立和成长，影响了未来的学习和发展。因此，就需要进行教学创新，让新课改得到落实，在教学关系、学习过程和教学目标上做出有效改变，提高高中物理教学有效性。

关键词:高中物理；新课改；问题；对策

前言:新课改地进行是为了提高教学效果，而不是单纯的提出改革理念，需要在实践的教学中进行落实。新课改下的高中物理教学需要做到生本理念落实，开展素质教育和培养核心素养三点，这样学生才能在知识的学习中得到综合素质成长。但是实际的实施中却有着各种各样的阻力，无论是教学方式、方法和目标都要以新课改为核心做出改革，促使教学符合学生的学习和发展需要，提高学生的知识理解，为自主学习提供保障。

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新课改下高中物理教学的问题

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教学思想转变不彻底

新课改的提出，最先改革的就是教育思想，树立生本理念，这是新课改教学的核心内容。但是在目前的教学中，教师的教学思想转变不彻底，以成绩为核心的教学依然存在[1]。在教学方式上对学生也不够尊重，更多的是让学生尊重教师，不让学生做自主表达和质疑，知识的教学呈现也以物理概念作唯一，学生对于知识的理解呈现浅层化，思维落后于知识的有效应用。

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缺少教学创新

高中物理在教学关系的转变下，传统的灌输教学也就不能进行应用，需要进行全新的教学方法创新，其中情境教学、信息化教学、探究教学等新式的教学方法得到了建立，但是大多教师在教学中都是以固定的方法和理解在进行，缺少与自主教学需要的结合，教学方法呈现传统化；还有一些教师对于新的教学法理解程度不高，应用上存在单一性，对学生的激发和引导较少，教学效果不能得到保证。教学方法的传统化单一性降低了教学效率和效果，影响了学生自主学习的进行。

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核心素养培养缺乏有效性

核心素养是新课改下的教学工作中心，其内容包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。对于高中学生物理核心素养的培养需要以学生的知识感受和学习体会为基础，从学生的思想认识上作引导，才能实现有效的核心素养培养[2]。但是目前的教学中，学生的自主学习进程较为缓慢，无法完成有效的理解认识，自身的思维也没有随着知识的学习而做探究性的思考，所以核心素养的培养缺乏有效性，严重影响了学生的物理知识理解和应用。

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新课改下高中物理的教学策略

高中物理每个教学问题的产生都有一定的原因，也就证明教学有需要改革和完善的地方。新课改下教师要重视教学问题产生的根本原因，以生本做教学理念，以核心素养做教学方向，改变教学中的不足，以使新课改得到落实，推进高中物理教学有效性的提升。

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树立生本理念，做好教学关系转变

新课改下教师要树立生本理念，并以理念为指导转变教学中的师生关系，让学生的主体性可以到发挥，教学的设计贴近于学生的自主学生需要，让教与学结合，提高学生的学习主动性。新课改下的教学关系转变，是以生本理念为核心的，学生成为教学的主体，这部分的理念认识大多教师都有深刻的理解。但是对于教师的主导没有认识，是教学思想转变不彻底的根本原因[3]。新课改需要教师强化自身的主导作用，为学生的知识学习提供方向和方法，主导学生的自主学习。针对这种情况，高中物理教师在具体的教学中要尊重学生的主体性，在教学方式上多让学生做出主动的提问，在解决问题的过程中完成知识理解。教学关系的转变让教师的教学方式做根本上的改革，学生的自主学习有了空间，教师也会众多那个去寻求激发和引导的教学方法，以保证自身主导作用的发挥。

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发展多元教学，提高学生学习意愿

新课改下的高中物理教学方法应用要做多元化发展，保证学生的物理知识学习有指导，加强个性化的理解和学习能力的进步。教师要秉持学生可以有效理解知识的方法为最优，将各种教学方法进行结合使用，让多元教学可以得以形成，并在实践教学中不断发展。例如，在《曲线运动》的教学中，教师就要以实验教学为核心做教学方法的拓展，可以应用信息化教学缩短反复实验的时间，增加学生讨论总结实验结果的过程；应用合作学习让课堂进行对比讨论，进行知识对比，体现曲线运动中力的变化。通过多元教学方法的结合让教学符合学生的学习需要，提高学习意愿，并得到知识的深度理解。

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应用探究教学，培养物理核心素养

对于学生物理核心素养的培养，教师需要应用探究教学模式，让学生参与知识探究。例如，在《力的分解》教学中，教师就可以将分解知识点转化为教学过程，然后以渗透的方式融入核心素养，增加学生的物理学习认识。