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第四章

体育教学主体

讨论

体育教学主体是谁？

1、全班分两组。

2、每一组分别代表两中观点，

即：学生中心论和教师中心论。

3、分组论述自己的观点。

第一节体育学习的主导

体育教师

一、教师的主导性

是对应学生主体性的概念。主导性

表明了教师在教学的主要地位和主要责

任。主导性包括对学生的领导、诱导和

指导等综合的作用与责任。

二、体育教师主导性的内容

■贯彻体育教学指导思想

■进行教学内容的选择与教材加工

■选用与学生学习需要相适应的教学方法

与手段

■进行体育学习的评价

■创造适合学生学习的体育教学环境

■“导航”学生的体育学习方式

三、发挥体育教师主导性的条件

■教师熟知体育教学观念

■教师要熟知体育教材

■教师要熟知学生

四、“教师主导性”不同于“教师主

宰性”

1、性质和本质

■主导：教师为提高教学质量和发挥教学

的民主性所做的努力及其效益

■主宰：教师为顺利完成教学任务并维护

教师尊严所做的努力及其效益

2、工作重心位置

■主导：以课前的教材化工作为重心

■主宰：以课中的教学管理为重心

■教材化：是依据体育教学目的和学生发

展的需要，针对体育教学条件将体育的

素材加工成为体育教学内容的过程。

3、课前教学设计的主要着眼点

■主导：将教材加工成学习内容；

精心设计教学过程；

设计设问、讨论和探究学习；

设计学生的自主学习方式。

■主宰：将教学内容按部就班地教完；

使课的程序有条不紊；

学生的注意力集中；

学生能遵守纪律。

4、课中教师的主要行为方式

■主导：传授、学习指导、组织讨论、引

导探究、回答问题等。

■主宰：传授、组织学习、指示与要求、

监督与管理等。

5、所构成的教学氛围

■主导：热烈、活跃、学习氛围强

■主宰：严肃、呆板、组织氛围强

6、教学形态特点

■主导：双向活动多、探究活动多、生生

互动多、自主性学习与活动多、提问与

讨论多。

■班级集体性学习多、整队和集合多、指

示和要求多。

第二节体育学习的主体—学生

一、学生学习的主体性概念

学生的主体性是指在体育教学活动

中，作为学习主体的学生在教师的教授、

指导和引导下所表现出的积极态度和有

独立性的、有创造性的学习行为。

二、学生在体育学习中主体性的

内容与形式

■学生对体育学习内容的选择（相对而言）

■学生在体育学习过程中的自主性

■学生在体育学习过程中的能动性

三、充分发挥学生主体性的条件

■教师要教授的目标转化成为学生的学习

目标

■教师和学生共同拥有体育教材

■教师将教学过程设计成学生的学习过程

■教师创设民主的教学情境

■教师要重视学生的学习方法

四、“学生主体性”不同于“学生自由

性”

1、性质与本质

■主体性：学生朝向体育学习目标的选择性、

自主性、能动性和探究性

■自由性：学生指向舒适和闲散的自主性、

散漫性和小群体活动性

2、行为体现

■主体性：对学习有积极性；

对教师提出的问题有探究愿望；

对练习有自主性；

需求同学的互帮互助；

需要教师的指导与帮助。

■自由性：对学习没有积极性；

对教师提出的问题没有探究愿望；

对练习没有兴趣，只趋向舒适和有趣

味的活动；

不需求同学间的互帮互助，需求相互

的自由交流；

不需要教师的指导与帮助。

3、课中的主要行为方式

■主体性：学习、练习、讨论、探究、

回答问题、思索问题等。

■自由性：自由活动、玩耍、扎堆聊天