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以全面发展的学校培养全面发展的学生

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白宏宽

北京市京源学校致力于建设一所全面发展的学校，努力以学校的全面发展促进和保障学生的全面发展，以全面发展的学校培养全面发展的学生。

“十三五”时期，学校聚焦培养什么人、为谁培养人、怎样培养人等教育的关键问题，推动学校发展迈上新台阶。

1.建设“五育”并举的育人体系

在课程建设方面，学校在国家课程和地方课程的基础上，建设了“第三学期”课程、博物馆课程等一批特色校本课程。丰富的課程支撑起了学生全面发展与个性成长的需要。

在德育方面，学校探索符合新时代学生发展特点的德育模式，创造了丰富的德育案例，在社会主义核心价值观教育，以及人生观、世界观教育和激发青少年的责任使命方面进行了积极探索。

在体育方面，在开足开齐体育课的同时，学校坚持开设每天45分钟大课间操。丰富的体育社团在促进学生运动习惯的养成和让每个学生掌握1-2项运动技能方面发挥着积极作用。

在艺术教育方面，在开好美术、音乐、舞蹈、戏剧等课程的同时，金帆书画院和美术特长培养课程培养了大批美术专门人才。京剧团、舞蹈团、合唱团等艺术社团为学生艺术修养的提升和掌握终身受益的一项艺术爱好特长提供专业支撑。

在劳动教育方面，学校与职业高中合作，积极探索劳动教育新途径，同时，积极开发校内劳动教育新阵地，指导开展家庭劳动教育。

中小幼一体化“心源”心育体系提供学习适应、人际关系、生涯规划、性健康、心理问题辅导等多角度心理健康服务。

2.形成“纵向有效衔接，横向丰富多元”的育人模式和办学特色

“纵向衔接”关注人成长的连续性，注意处理阶段性与连续性的关系。既充分考虑各学段不同特点，尊重成长规律，抓住各发展关键期，又充分考虑人发展的连续性，打破学段分割，整体设计十五年一贯培养方案。“横向多元”关注每个学生的个性化发展需要，设计丰富多元的生本、校本课程和学生社团、学生活动，满足学生全面发展和个性化选择的需要。

展望“十四五”，学校把目标确定为建设“学术型学校”。“学术型学校”指向学校的管理方式变革，用学术的方式管理学校，用专业引领学校发展;指向教师教学方式和自身专业发展方式的变革，以培养学生终身学习能力和创新能力为目标，不断研究和反思自己给了学生什么样的“学术”，研究自己“教的学术”和学生“学的学术”，倡导教学即研究，以研究的态度和研究的方法从事教学;指向学生学习方式的变革，指导学生学会合作、自主、探究的学习方式，培养大胆质疑、小心求证、严谨认真的科学态度和科学精神以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。建设“学术型学校”，要完善“五育”并举、全面发展的育人体系，提升育人水平;构建家校合作育人的京源模式;持续聚焦教与学方式的变革，全面提升教学质量。

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-全文完-