信息技术与小学数学探究课堂的构建.docx

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信息技术与小学数学探究课堂的构建

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摘要：现代信息技术教学手段的应用，主要是借助于计算机技术与网络技术，来对图片、声音、文字、视频以及数字等相关信息进行一系列的处理，以此让线上课堂、网络教学真正成为现实。这一教学有效整合了多方教学资源，将其应用于教学课堂，还能以简洁直观的方式呈现出来，十分符合小学生身心发展的需求。借助现代信息技术来开展小学数学教学，能够为学生打造出高效的数学课堂，促进学生对于数学知识的理解与把握。

关键词：信息技术；小学数学；探究课堂

引言

网络信息资源作为学生学习和解决问题的得力助手，能够转变学生的传统学习习惯，使学生在轻松愉悦的氛围中把更多的精力投入学习中。同时，现代信息技术的普及给课堂教学的改革带来更多的机遇，也带来了前所未有的挑战。小学数学课堂教学应把握好这个优势，改变传统教学模式，为学生的学习提供更丰富的教育资源，调动学生数学学习的积极性。

一、信息技术在小学数学教学中应用的重要性

（一）、提升教学效率

多样化的信息技术融入小学数学课堂教学，可以使很多复杂的问题得到很好的解决。教师通过信息技术，可以获得丰富的教学资源，以最能引起小学生兴趣的方式来开展小学数学教学，从而拓宽小学生的知识面，培养小学生的思考能力，并加深小学生与信息技术之间的联系，多方面、立体化地提升教学成果。

（二）、增强沟通

运用现代信息技术进行小学数学教学，不仅能够有效锻炼学生的独立思考能力，也能有效增强学生之间的互动与交流，在大家一起学习一起思考的时候，学生相互之间也能交换不同的意见，分享学习心得；在发现自己有不了解的地方时，也可以及时与教师形成良好的沟通与互动，这样学生不仅能够更加正确地认识自己，还能形成良好的沟通与互动，从而有效帮助学生了解自己的不足，师生之间的情感也能因此而获得有效提升。

（三）、提升知识的趣味性

小学生心智还处于不成熟的阶段，因此十分地活泼好动，充满了对事物的好奇心。在学习数学的过程中，学生很容易因为长时间地关注而感到疲劳，这对于数学的持续教学是相对不利的。在教学过程中，充分发挥现代信息技术的应用，可以促使数学知识更好地融入生活，容易理解，容易学习，使知识更加生动有趣，实现快乐学习。

二、信息技术与小学数学探究课堂的构建策略

（一）、利用信息技术，丰富师生课堂互动环节

教学中，教师可以在课堂上引入网络教学平台，利用平台播放一些优秀的网课，或者让学生在课堂上实时提出自己的疑问，让教师掌握学生的学习动态。比如教师在讲解例题的过程中，如果学生在教师讲解过程中遇到不理解的问题，可以直接通过平台进行提问，这样能够让全班同学对于学生提出的问题共同思考，实现教师引导、学生自主解决的教学目标。同时，教师也可以鼓励学生使用联想性记忆方法或者是学生自己归纳总结的解题技巧，通过平台的分享可以调动全班同学参与师生互动环节的积极性。另外，教师要提升自己课堂教学的临场发挥能力，善于活跃课堂氛围，课堂视频的播放加上与学生进行积极有效的课堂互动，通过引入多种网络平台模式推进高效课堂的构建。

（二）、创设教学情境，激发学生兴趣

在课堂教学中，信息技术的合理应用可以创设课堂教学情境，激发学生对数学学习的热情，提高学生学习的参与度，活跃课堂教学的氛围，使学生热爱数学。例如，在讲解“圆的认识”一课时，教师可以先通过Flash动画展示汽车在公路上飞驰的画面，再通过PPT展示当车轮为三角形、正方形、长方形、梯形时汽车运行的样子，并提问：“同学们，你们知道汽车的轮子为什么都要是圆的吗？如果车轮换成其他形状，汽车能否正常行驶呢？”通过信息技术将抽象的知识以简单明了的方式展示出来，并引发学生对“圆”这一知识点的探究欲望。教师采用多媒体技术创设教学情境突出教学重难点，实现教学的目的及价值。信息技术的应用为小学数学课堂的教学起到了很好的辅助性效果，同时激发了学生对数学学习的兴趣，优化了课堂教学，提高了课堂教学的效率。

（三）、优化难点教学，降低教学难度

在传统的小学数学教学中，学生往往很难掌握知识，教师教学的工具也仅仅局限于粉笔和黑板。在这种情况下，学生无法深入理解和掌握问题的实际难度。信息技术的出现，为解决高难度教学提供了相对良好的工具，它可以向学生展示解决问题的步骤，同时通过图片和动画来生成数学知识的图像。例如，在对100以内数字进行教学的过程中，教师也可以发挥多媒体的作用，利用图片或者是视频的方式向学生展示100以内数字的规律。图片的作用就是加深学生对于数字应用的理解，促使教学的内容逐渐趋向于简化，不断地推动高效课堂的建设。例如，在进行矩形和正方形的相关知识学习时，教师可以充分发挥多媒体的作用，更加形象生动地向学生展示矩形和正方形的实际应用，极大降低了教学的难度。