《诗经》赏析 项目式情境化 大单元教学设计课例.pdfVIP

《诗经》赏析项目式情境化大单元教学设计课例--第1页

语文

徐振江深圳市宝安区为明双语实验学校

八年级189****3035

《诗经》赏析

1.本设计对部编版八年级语文下册中《诗经》里面的四首诗进行了微单元

重组，引导学生用一个课时的时间对《诗经》进行高效学习。

2.1.品读诗中故事和诗歌语言。（难点）2.了解《诗经》赋比兴的诗歌

艺术表现形式。（重点）3.感受《诗经》重章叠句的艺术表现效果。（重点）

3.导入——结合注释和工具书，熟读并理解四首诗——《诗经》故事微视

频合集脚本创作——解读脚本内容，进一步解读诗歌内容——《诗经》故事微视频合集片尾曲

歌词创作借鉴设想

《诗经》赏析

1.《诗经》是中国诗歌史上一颗明珠，其中有抒发对美好爱情的向往和追求，有

对人生理想的追寻与探索，有对个人遭遇和社会现象的表现，或抒发喜悦，或抒发惆怅的情感，这

些诗，至今读来还能打动人心，对于学生的诗歌审美能力的提高有很大的帮助。

2.八年级的学生对古诗的学习并不陌生，这对于他们学习《诗经》来说是一个很好的

基础，在此基础上引导学生学习《诗经》的各种表现艺术不是难事，但是对于其诗歌语言的赏析来

说依然是一个难点。

3.1.品读诗中故事和诗歌语言。（难点）2.了解《诗经》赋比兴的诗歌艺

术表现形式。（重点）3.感受《诗经》重章叠句的艺术表现效果。（重点）

《诗经》赏析项目式情境化大单元教学设计课例--第1页

《诗经》赏析项目式情境化大单元教学设计课例--第2页

4.

导入播放《朝发白帝》诗歌微视频，请同学们关观看《朝发白帝》诗歌微（导入

注微视频中的构成要素。视频，记录微视频创作应课堂，激

该具备要素。（学生可能发学习兴

并不会按照教师的预设趣为《诗

明确：诗歌、熟悉并理解诗歌内容、画面内

进行记录，但是并不要紧经》微视

容、画面声音、预期效果、

，能起到导入和铺垫作用频合集的

脚本创作

即可）

要素提供

铺垫）

熟读1.组织学生任选一首诗歌在班级朗读，提供结合注释和工具书，熟读诗歌重

理解朗读评价维度：读准字音、读准节奏、读出并理解四首诗歌《关雎》读，熟

经典

情感，全班评出最佳朗读者。、《蒹葭》、《式微》和