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小学数学教学策略研究论文10篇

第一篇：小学数学教学的措施

一、改变传统的教育观念，坚持以人为本的传播理念

小学数学教育可以说是一种基础教育，在当前的教育过程中，由

于小学数学教育过程中传统的教育理念根深蒂固，教育中各种理论性

内容依旧是主要教材，因此导致教学效率不高。在小学数学教育的发

展过程中，应该要积极加强对传统的教育理念的改革，加强对素质教

育以及以小学生文本的教育理念的应用，从而为小学生的学习营造良

好的环境。对于传统的数学教育过程中以教师讲授为主、学生听课为

主的状态要进行改变，使得小学生可以成为教育过程中的主体，以小

学生的利益和发展为本，在学习的过程中建构新的学习环境，代替传

统的填鸭式教育。

二、改变传统的教学模式

（一）加强教学情境的设置

在传统的数学教育教学过程中，是以教师为主体的，教师根据教

材大纲对各种内容进行填鸭式的讲解，小学生被动接受，这种模式使

得小学生的主动性不高，师生之间的沟通和交流不畅。在素质教育背

景下，应该要以激发小学生的学习兴趣为主，在数学课堂上设置相应

的情境，利用情境教学法，引导小学生主动学习。在教学过程中可以

利用多媒体、新媒体等加强数学课堂教学情境的设置，将小学生引入

到相应的数学环境中，比如图片、视频、音频等，都是新媒体平台中

的各种教学资源，可以调动小学生的积极性。比如在教学基本的加减

法时，教师可以用多媒体制作电子课件，用一些小动物的图片作为加

减法教学的工具，比如画面上有五只小鸡的图片，减去三只小鸡，教

师可以问学生还剩下几只小鸡，学生根据幻灯片上的画面，进行数数，

可以得到结果，从而加深对减法规则的理解。利用多媒体技术可以很

好地实现数形结合的教学方式，使得小学生的观察能力以及立体思维

能力能够得到提升，并且能够将一些抽象的问题简单化，从而可以对

各种问题进行解决。

（二）加强教师小学生之间的角色互换

在数学课堂上强调小学生的主体地位，是素质教育背景下对传统

的教学模式进行改进的一种重要手段。小学生与教师的角色进行互

换，有助于突出小学生的教学主体地位，开展以小学生为中心的教学，

注重启发式、引导式的交流，可以促进小学生的综合能力水平的提升。

比如在小学数学教育过程中，小学生可以变成教师，教师作为旁听者，

小学生对一些简单的数学知识有自己的理解方式，教师可以鼓励小学

生在讲台上大胆地讲出来，并且对学生讲解过程中出现的问题进行纠

正，不仅可以锻炼小学生的表现力，同时可以加深他们对各种数学知

识的认识。

三、加强各种新型教学资源的共享

在小学数学教学过程改变传统的教学方式，需要提供丰富的教学

资源，大纲教材是教学过程中常见的教学资源，但是单一的内容并不

适用于素质教育，也不适用于小学生群体。在当前的教育背景下，需

要加强对小学数学教学过程中的各种其他新媒体资源的利用和分享，

小学数学教学过程中小学生是一个重要的分享主体，在新媒体教学过

程中，小学生与教师之间的交流可以不再是传统的面对面形式，教师

可以分享各种新媒体资源，比如教师可以将一些小学数学资源整合在

一起，比如整合一些常见的数学公式，并且附上具体的解析，将各种

数学公式的来龙去脉讲解清楚，使得小学生可以明白数学知识的本

质，然后可以将这些资源传给学生的家长，让家长也可以在日常生活

中对孩子进行再教育，巩固各种基础知识。

四、加强小学数学教师综合能力水平的提升

小学数学教师的综合能力水平对数学课程的教学效率有较大的

影响，在教学过程中，教师在对小学生进行引导的过程中也要加强对

自己的综合能力水平的提升，通过不断地充电，接受再教育，使得自

身的能力水平可以不断提升。在素质教育背景下，应该要积极加强对

小学数学教师的综合能力水平的提升，注重培养他们的信息意识，使

得教师能够借助各种计算机平台、新媒体平台实现信息化教学管理，

对小学生进行柔性化管理，并且为小学生的学习营造一种更加宽松、

良好的学习氛围。比如教师可以加强对各种新媒体的特点的了解和掌

握，学会在教学过程中使用新媒体，结合网络进行远程教育，结合微

信与微博与小学生之间进行良好的互动，给小学生更多的关注，对小

学生的状态进行了解，掌握小学生在数学学习过程中存在的弱点，从

而不断调整教学方案，提高小学生的数学实践能力。再比如教师在教

学过程中应该要积极借助各种媒介平台加强与其他教师的沟通和交

流，就小学数学教学过程中的经验进行分享，将自己对数学教学的看

法讲出来，畅所欲言，不同的教师可以通过这