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辩论的故事〔第一课时〕
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，领会故事所包含的做事应捉住机遇的道理。
教学过程：
一、导入
1．〔先板书课题〕今天施老师带来了一个辩论的故事，希望同学们喜欢。〔放课文录音片段。〕
2．老师还带来一个好音讯，预备挑几个小演员在学校五月份的文艺汇演中表演这个故事。
二、读剧本
1．好演员第一步要熟习剧本，而且要普通话标准。
相机正音：压服(shui)他们俩(lai)烟熏(xun)火燎(liao)剖(pou)开
2．明确次要人物及其身份。
3．残缺的剧本除了人物，还要有故事情节。〔口头填空〕
这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果是他们找到了一个的方法，可大雁。〔板书：射雁充饥辩论吃法找人评理大雁飞走〕
4．光有故事情节还不行呀，人物的抽象不够生动饱满，我们在看电视剧的
时分，发现对话是塑造人物抽象的一个好方法。我们把剧本中人物的对话画出来，读一读。
出示：
哥哥说：我要是能把大雁射下去就煮着吃。弟弟说：再好的东西，一煮还有甚么滋味呢依我看，只需用火烤才好吃。哥哥不以为然，大声辩论道：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有甚么好滋味弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩，滋味多美呀！为甚么大雁就不行呢
〔1〕指名读，生评议。
〔2〕讲解反问句，指点朗读。
出示：
弟弟：再好的东西，一煮还有甚么滋味呢
哥哥：烤了吃，烟熏火燎的，能有甚么好滋味
弟弟：鸭子不是可以烤了吃吗
为甚么大雁就不行呢
〔3〕出示：
哥哥：我要是能把大雁射下去就煮着吃。
弟弟：再好的东西，一煮还有甚么滋味呢依我看，只需用火烤才好吃。
哥哥：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有甚么好滋味
弟弟：鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩，滋味多美呀！为甚么大雁就不行呢
指点朗读
〔4〕找出表示人物语气的词，出示：不以为然大声辩论很不服气
师解释不以为然的意思。
出示：
哥哥：我要是能把大雁射下去就煮着吃。
弟弟：再好的东西，一煮还有甚么滋味呢依我看，只需用火烤才好吃。
哥哥：〔不以为然，大声辩论〕
你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有甚么好滋味
弟弟：〔很不服气〕
鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩，滋味多美呀！为甚么大雁就不行呢
指点朗读，分组读，赛读。
5．你们读得不错，辩论个不停，谁也压服不了谁，只能跑到村子里找人评理。
我们还需求几个群众演员，其中一个也非常重要，要对兄弟俩提出一个建议。
出示：
你们把大雁剖开煮一半，烤一半，不就两全其美了吗
指点朗读。
6．大家齐说：兄弟俩都很满意，谁也不再说甚么。可是，大雁早已
7．导演要选演员了，请同学们自在组合，配上动作表情表表演来。
〔1〕自在练
〔2〕上台表演
〔3〕先生评议，再适当练习。
三、谈感想
1．小演员表演得非常精彩，看完后，你们小观众有甚么想法
〔各抒己见〕
2．有一位盛老师把这个故事讲给了他们班的同学听，同学们也纷纷发表了本人的意见。
出示：
这兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
不是他们笨，是他们没有捉住机遇。
兄弟俩这样辩论下去，工夫都白白浪费了。
不管做甚么，关键是要先做起来。
〔1〕指名读。
〔2〕兄弟俩笨在哪里〔一无所获〕
〔3〕他们没有捉住机遇，捉住甚么机遇
〔4〕与其这样毫有意义的辩论下去，还不如做甚么
〔5〕说说你的领会。〔板书：捉住机遇，先做起来〕
四、举例说说本人在学习生活中，由于捉住或浪费机遇构成成功或失败的事。
内容总结
〔1〕辩论的故事〔第一课时〕
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
〔2〕辩论的故事〔第一课时〕
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
〔3〕结果是他们找到了一个的方法，可大雁
〔4〕不管做甚么，关键是要先做起来
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