2022《永生的眼睛》教学设计及反思.docxVIP

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?永生的眼睛?教学设计及反思

本课教材分析：眼睛是人体的一个器官，我们具有她，是多么幸福，多么方便，她是没法比较的财富。当某个人得到生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么成心义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有言语美、情感美，人物抽象鲜明，文章刻画了让人难忘的抽象:仁慈、心中有别人的父亲；有觉悟能力、并付之于行动的我和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人爱崇、让人感动、让人怀念，让人学习。

学校及先生状态分析：北师大实验小学的先生，绝大多数都有着较好的家庭背景及家庭教育。但也有一局部孩子比较无私，不懂得关爱别人。我们学校不断坚持搞感恩教育。这正好是一篇浸透德育的好文章，可借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心。促使孩子们都来为别人、为社会献爱心！本校的先生有很好的一个学习习气，就是查阅材料，特别是上网查阅材料的积极性很高。他们会经过多种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。本课中，先生对于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓励大家借助网上材料获取相关信息，使之更多地了解有关内容，和捐助的意义，从而对于爱的奉献有更为深入的认识。

第一课时

教学目标：

1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。

2、经过多种方法，解决不理解的词、句。

3、读课文，感知言语。初步领会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。

一、课前说话：

同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。〔出示：毛主席说：有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。臧克家说：有的人活着，他曾经死了；有的人死了，他还活着。文天祥说：人生自古谁无死？留取丹心照汗青！〕谁能大声地给大家读读？〔生读〕置信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深化的了解。

二、情境入课：

前些天，程老师在大宝真情互动的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最初一段珍贵的声响。出示：我要把本人这双眼睛，献给那些得到光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山她在清醒时留下的最初一封信里写道：朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝愿你，祝你好好保护本人的眼睛。她的眼角膜成功的移植给了一位大先生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，我们就来学习课文。齐读课题。

三、读课文，先生字、感知言语：

1、自读。要求做到不漏读、不错读，不断句。想方法处理不认识的字。

2、指名读。教师指点朗读难以读通的的句子，引导先生正音〔给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、服从、振聋发聩、仍然〕，留意多音字给的读音。

3、再读，边读边画出生词。同桌互相当老师指点对方记忆难以记住的字或是笔画。

4、指名到黑板上写生字。

5、共同给生字组词，并写到黑板上，看能组几个词。〔以此扩大词汇量〕

听写词语、同桌校正：栩栩如生屡次况且签字移植昔日

6、选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。

7、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边考虑边画出令本人深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。

四、布置作业：

1、查阅有关眼角膜的材料。

2、带着本人的理解读课文。

3、写生字。

第二课时

教学目标：

1、经过学习,使先生领会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。

3、能够领悟有必然内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

教具预备：课件小书签

教学过程：

一、全体感知课文：

我们昨天曾经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深入的印象？

二、学习课文第一局部：

1、我们穿过工夫的隧道，回到1965年那个酷热的夏日。当时琳达只需14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了病院要取用母亲的自动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用――画出琳达的表现，浪线画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。

2、汇报：指读琳达的表现。

3、琳达没法按捺本人的苦楚，冲着父亲哭喊着，〔生接读〕琳达发疯似的哭喊着，〔生接读〕可是父亲却这样说，〔生接读〕

4、谈感受。指点读。

5、看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎样理解振聋发聩？接着先生的答复，问：爸爸的话使琳达遭到了哪些触动？

6、那振聋发聩的