地方高校与科研院所开展科教融合协同创新的策略.docx

?

?

地方高校与科研院所开展科教融合协同创新的策略

?

?

刘飞杨辉李丹唐金同黎贞崇

【关键词】科教融合;协同创新;地方高校;科研院所;策略

G322.23A1674-0688（2021）09-0027-04

0前言

科教融合是高等教育变革转型的主旋律和办学理念[1-2]，是现代大学的基本形态[3]，有助于培养应用型创新人才[4-8]，协同创新是创新型人才培养的重要途径，是促进科教融合的重要推动力[9]。借助中国科学院大学、中国科技大学和上海科技大学的教育资源，中国科学院在科教融合协同创新上走出了一条成功的路子，教育资源和科研资源相得益彰，共同发展、共同促进[10]。受制于科教融合的缺位，地方科研院所的科教融合协同创新之路并不顺利，一方面地方科研机构有丰富的科研资源和技术开发人才资源，另一方面地方高校有丰富的教学资源和学生资源。科教融合必须实现科学研究如何支撑高等教育发展重点的转移[11]。现阶段，地方科研院所常常因教学资源和学生资源不足而使科研项目陷入滞后状态，而地方高校也常为教学资源和学生资源得不到充分发挥而影响着教学质量和毕业生质量。教育和科技管理部门为充分发挥双方资源优势，促进共同发展，推出了科教融合发展的相关政策和措施。但是，高校与科研院所未能建立科教融合的利益共同体，目前地方高校科研院所的科教融合协同创新效果不明显，教学研究型大学在诸多方面都表现出科教难以融合[12]。地方高校与科研院所仍处于各自为战的状态，未能达到科教融合的目标。国内众多学者对科教融合提出了很多探索性意见，丁祎昕等人[13]针对高校本科教学资源不足、科研资源向教学资源转化率低等问题，探究了科教融合本科生人才培养机制，张平华等人[14]提出了一种基于KAP科教融合协同创新人才培养体系，高焱等人[15]提出应用型地方高校研究生培养应以“科教融合”的教育模式进行。上述专家学者的意见和建议并未触及高校与科研院所的科教整合关注点，可操作性不强。

为更好地实现科教融合发展，山东省探索出了一条有效的科教融合之路，将山东省科学院与齐鲁工业大学合并，组建新的齐鲁工业大学（山东省科学院）。组建后的齐鲁工业大学和山东省科学院双方优势得到充分整合，极大地提升了教学质量和毕业生质量，也极大提升了科研能力。齐鲁工业大学将研究所与二级学院深度融合，提出以高水平科学研究支撑人才培养的方法，采取院所一体化的创新教育模式培养应用理科创新人才[16-17]。这种科教融合协同创新的方式双方共赢，但并未得到其他省份的效仿。因为山东省科学院本身就是全国18家地方科學院最强的地方科学院之一，在海洋、生物、材料等方向，学科优势明显，正好是齐鲁工业大学所需要的科技资源。此外，山东省高层也有意促进该融合工作的推动，并给予充足的资金支持，进而促进山东省科学院与齐鲁工业大学的合并。地方科研院所并未具备这些优势和条件且大部分科研院所为学科很窄的专业研究院所，只是在某个专业方向有较强的实力，不可能与地方高校的实力相匹配，山东省科学院的整合方式很难有效推广至其他省份。

尽管如此，科教融合有益于高校与科研院所双方提升科技创新能力，有益于解决我国科技与教育的协同创新，除了齐鲁工业大学（山东省科学院）的模式，还有很多种模式值得探讨。我们可以根据地方科研院所的学科优势和地方高校的学科发展需要，探索出符合自身发展需要的高校科研院所科教融合之路。各地高校和科研院所的情况千差万别，其科教融合的策略和措施也不尽相同，地方高校院所可根据自身实际选择相应的科教融合协同创新策略和措施。本文在深入分析地方高校院所科教融合存在的问题的基础上，探析科教融合的思路，提出了若干可供参考的策略。

1地方高校院所科教融合协同创新存在的问题

1.1高校院所学生资源的共享机制不畅

由于缺乏学生资源，所以在较长的一段时间里，地方院所的科研人员通过兼职导师的方式，解决了学生资源不足的问题，加快了地方院所科技项目的执行效率和成效，高校的学生通过参与一线的科研项目，其科研能力和水平也得到很大程度的提升。不幸的是，尽管高校研究生导师的增加，但是招生总量却难以增加，导致地方高校可以分配的学生资源大大下降。由于缺乏学生资源，所以尽管科技政策红利激增，但是大部分地方科研院所的研究人员担心无足够的学生资源而导致无法按时完成项目，申报科研项目的动力不足。

面对学生资源不足，地方科研院所通过与高校签订合作协议的方式，建立科教融合协同创新资源的共享机制，实现学生资源的共享。受学生资源不足和合作协议的非约束性影响，地方科研院所并未能解决学生资源不足的问题。高校与院所之间现有的学生资源通常是通过导师个人的关系或项目合作关系解决，但这个方式难以为继。

1.2地方高校院所协同创新资金支持渠道的缺乏

科教融合协同创新是一项多方共赢的举措，需要政策和资