初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养探究.docx

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初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养探究

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摘要：初中生正处于思想的发展和成熟阶段，具体表现为思维发散、思想活躍，但意志力相对薄弱。初中计算机课程是需要将理论与实践相结合的学科。因此对学生的自主学习能力有一定的要求。计算机教师加强对学生自主学习能力的培养，有利于促使学生主动学习，使他们逐渐找到适合自己的学习方法，同时也有利于促进其他学科的学习。

关键词：初中;信息技术课程;自主学习能力;培养策略

近年信息技术快速发展，在各领域的应用也越来越广泛，计算机技术已经成为许多学校师生所必须具备的基本素养之一。因此，重视计算机课程的学习是非常必要的。而初中阶段学生的思维认水平处于发展阶段，对新事物的接受度较高，他们渴望通过网络了解学校外面的世界。因此，教师要重视培养学生的自主学习能力，让他们在自主学习的过程中加深对信息技术知识的了解和掌握，这既是学习的要求，也是学生成长的需求。

一、目前初中生缺乏信息技术课程自主学习能力的原因

我国推进素质教育改革之后，学校和师生都增加了对计算机技术课程，以及其他艺术文化课程的重视程度。虽然课程不多，但它在师生心中的地位是有所提高的。随着互联网的普及，大部分初中生在实际的生活中对信息技术的运用已经有所了解。但大部分教师在讲授计算机课程时，都比较偏向于单纯的知识讲授，而学生进行实际操作机会较少，因此内容显得枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣，因此学生的自主能力较低，缺乏锻炼和提升的机会。

二、信息技术课程中学生自主学习能力的培养策略

（一）发挥榜样示范作用，引导学生主动学习

首先，教师作为学生学习的引导者，对其学习有重要的榜样和示范作用，教师的言行会在潜移默化之中对学生的言行产生影响，学生会不自觉地模仿老师的行为。因此教师要提高自身素养，为学生树立好榜样，使学生逐渐养成爱学习的好习惯。其次，同龄人之间也会互相影响。但教师要注意，不要以传统的分数为依据选择学生模范代表，要选择某一方面比较突出，或者比较勤奋、学习习惯较好的学生，通过正面的示范作用，促进其他学生自主学习、自主进步;而且要随着课程的进展，选择不同的学生作为模范代表，以此激发学生的斗志和好胜心，也有利于培养学生的自主学习能力。

（二）积极改进教学方式

随着新课改的推进和多媒体等信息技术的应用，传统的知识传授教学方式已经不再适合当今的教学。信息技术如今与人们的生活息息相关，因此，教师在制定教学计划时，应该认识到这种变化，积极改进教学内容，创新教学方法，使之更具趣味性、更趋多样化，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。如教师在讲解Flash软件的应用方法时，可以通过观看视频、图片引起学生的学习兴趣，增加他们自主探索和学习的动机，从而提高他们与教师的配合度，更好地锻炼自主学习能力。

（三）注重实践操作，适当开展小组活动

初中生对单纯知识讲授的接受度较低，学习积极性不高。因此，教师要适当开展实践教学活动，给予学生实践操作的机会。学生在实践操作中应用课堂上的信息技术基础知识，将实践与理论有机结合在一起，在实践的过程中进一步加深对计算机技术的理解和掌握，有利于学生进行自主探索。此外，教师可适当开展小组合作的学习模式，通过设置有趣的、难度合适的信息技术学习任务，让小组成员共同分工合作，完成任务，并在班级上进行成果展示，这既能培养学生的自主学习能力，也能锻炼学生的团队协作能力。如在引导学生学习动画设计时，可以设置不同难度的学习任务，按照从简单到困难的顺序交给学生，通过小组合作完成。

（四）通过课后练习强化学生自主学习能力

信息技术课程的教学与其他课程的教学一样，过程中都会面临各种问题。因此教师要根据学生学习的实际情况，采取个性化的教学方式，培养学生的自主学习能力。但学生的自主学习能力不能仅仅局限于课堂之上，还应得到拓展和延伸。因此，课后练习巩固就显得尤为重要。教师应布置合理的复习计划，巩固学生的课堂学习效果，复习计划可适当带有一定的探索性和延伸性，有利于学生课后进行自主探索学习。教师在学生一个阶段的学习结束之后，要对学生的学习情况进行综合评价，从中总结出学生的学习规律。对于有进步的学生给予表扬或奖励，对进步不明显的学生要给予鼓励。此外，要及时将评价结果反馈给学生，引导学生认识到自主学习的重要性。培养学生自主学习能力，不仅能提高学生学习的积极性，还能带动课堂氛围，使课堂更加轻松、和谐。

三、结束语

综上所述，提高学生的自主学习能力，不仅对计算机技术课程，而且对其他学科的学习都有极大的促进作用。初中生的思维和认知处于发展成熟时期，虽然对新鲜事物的接受度较高，但同时他们也存在较强的逆反心理。因此，教师要及时转变传统的教学方法，使教学内容更加生动有趣、形象直观，激发学生的学习兴趣。同时充分发挥榜样示范作用，积极开展小组合作学习，增强理论与实践的结合