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4.4《热在金属中的传递》（教学设计）教科版科学五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版科学五年级下册4.4《热在金属中的传递》，围绕热传递的基本概念和热在金属中的传递特性展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已了解简单的热传递方式，如传导、对流和辐射，并掌握了物体热胀冷缩的基本原理。本节课将在此基础上，引导学生探究热在金属中的传递速度及影响因素，如金属的导热性、温度差异等，并与课本中的实验活动相结合，加深学生对热传递现象的理解，培养其科学探究能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：使学生能够设计简单的实验，观察热在金属中的传递现象，分析影响热传递的因素，发展实证探究能力。

2.理解与应用：引导学生运用热传递知识解释日常生活中的现象，提高理论联系实际的能力。

3.创新思维：鼓励学生提出问题，对热传递现象进行深入思考，培养创新意识和解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学现象保持好奇心和求知欲，树立科学态度，尊重事实，勇于质疑。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了热传递的基本概念，如传导、对流和辐射，以及物体热胀冷缩的原理。此外，他们还了解了简单的实验设计和观察方法。

2.学生对科学实验和探索日常生活中的科学现象具有浓厚兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但在分析数据、归纳总结方面有待提高。学生的学习风格多样，有的善于合作，有的喜欢独立思考。

3.在学习热在金属中的传递时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解金属导热性的影响因素，如金属种类、温度等；设计实验方案时可能难以考虑到所有变量；在分析实验结果时，可能难以准确找出影响热传递的关键因素。此外，部分学生可能对实验数据的处理和解释感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版科学五年级下册教材，提前让学生预习4.4《热在金属中的传递》章节。

2.辅助材料：准备金属导热性图表、热传递实验视频等多媒体资源，帮助学生直观理解热在金属中的传递特点。

3.实验器材：准备金属棒、温度计、热水等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、讨论区，便于学生进行实验和小组合作学习。同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热在金属中传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道热是如何在金属中传递的吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于热传递的图片和视频片段，让学生初步感受热在金属中传递的特点。

简短介绍热传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热在金属中传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热在金属中传递的基本概念、影响因素和原理。

过程：

讲解热传递的定义，包括热在金属中的传递方式（如传导、对流和辐射）。

详细介绍金属导热性的影响因素，如金属种类、温度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解热在金属中传递的实际应用，如散热器、热水壶等。

3.热在金属中传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热在金属中传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的热在金属中传递案例进行分析，如不同金属导热性的比较、金属在高温环境下的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热在金属中传递的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用热传递解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论热在金属中传递的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与热在金属中传递相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热在金属中传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热在金属中传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括热在金属中的传递基本概念、影响因素、案例分析等。

强调热在金属中传递在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于热在金属中传递的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节