《吨的认识 》（教学设计）-2024-2025学年三年级数学上册人教版.docx

《吨的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级数学上册人教版

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教学内容分析

《吨的认识》-2024-2025学年三年级数学上册人教版，本节课的主要教学内容是让学生掌握吨的概念，理解吨与千克、克的换算关系，并能运用吨进行简单的计量。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已经学习了质量单位千克和克，了解了它们之间的换算关系，本节课将在此基础上引入更大的质量单位吨，使学生对质量单位的认识更加完善。通过本节课的学习，学生能够将新学到的吨的知识与之前所学的质量单位知识相融合，形成完整的质量单位体系。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了质量单位千克和克的概念，理解了千克与克之间的换算关系，并能够运用这些单位进行简单的质量计算。

2.三年级的学生对数学学习普遍具有一定的兴趣，他们好奇心强，善于观察和探索。在能力上，他们具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但空间想象力和抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢观察思考。

3.在学习吨的认识过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对更大质量单位吨的理解和换算可能会感到抽象难懂，以及在解决实际问题时，可能会忽略单位换算的细节，导致计算错误。此外，如何激发学生将所学知识应用到实际生活中的兴趣，也是教学中需要关注的问题。

教学方法与策略

1.针对本节课目标和学生特点，采用讲授与互动讨论相结合的教学方法。通过讲解和示范，帮助学生建立吨的概念，并通过小组讨论，让学生在交流中深化对吨与千克、克换算关系的理解。

2.设计教学活动，如实物称重游戏和情景模拟，让学生在角色扮演中应用吨的知识解决实际问题，增强学习的趣味性和实践性。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示质量单位换算的动画，帮助学生直观理解吨的大小关系，同时使用实物秤作为教具，让学生亲身体验吨的质量。通过这些教学策略，提高学生的参与度和互动性，促进知识的内化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“吨的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道吨是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与吨有关的实物图片，如大型货车、货轮等，让学生初步感受吨在实际生活中的应用。

简短介绍吨的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.吨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吨的基本概念、换算关系和应用。

过程：

讲解吨的定义，介绍吨与千克、克的换算关系。

使用图表或示意图展示吨、千克、克之间的换算关系，帮助学生理解。

通过实例，如称量货物、计算重量等，让学生更好地理解吨的实际应用。

3.吨的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吨的特性和在实际生活中的应用。

过程：

选择几个典型的吨的案例进行分析，如货物称重、物流运输等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解吨的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用吨解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论吨在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与吨相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括吨的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调吨在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用吨的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于吨在生活中的应用短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的质量单位》：介绍质量单位在生活中的应用，包括吨、千克、克等。

-《货物称重与物流》：探讨吨在物流行业中的重要性和具体应用案例。

-《质量单位换算的故事》：通过有趣的故事，让学生了解质量单位换算的发展历程。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查家中或周边环境中使用吨作为计量单位的场景，了解吨在实际生活中的应用。

-鼓励学生收集不同物品的质量数据，进行吨、千克、克之间的换算练习，提高学生的实际操作能力。

-布置研究性学习任务，让学生分组探讨吨在农业、工业、商业等不同领域中的应用，并