人教版生物八年级上册 5.1.1腔肠动物和扁形动物 教案.docx

人教版生物八年级上册5.1.1腔肠动物和扁形动物教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版生物八年级上册5.1.1腔肠动物和扁形动物教案

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版生物八年级上册第五单元的第一节，主要涉及腔肠动物和扁形动物两类的生物。具体内容包括：

1.腔肠动物的主要特征：生活在水中，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

2.腔肠动物的例子：海蜇、海葵、水螅等。

3.扁形动物的主要特征：身体背腹扁平，左右对称，体壁具有三胚层，有梯状神经系统，无体腔，有口无肛门。

4.扁形动物的例子：涡虫、血吸虫、绦虫等。

5.腔肠动物和扁形动物在进化史上的地位及其与人类的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。通过学习腔肠动物和扁形动物的特征及其进化地位，使学生能够形成对生物进化过程的基本认识，培养生命观念；通过分析两类动物的结构特点，提升学生的科学思维能力；通过观察动物模型和开展小组讨论，培养学生的科学探究能力；同时，让学生了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，增强学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了七年级上册的《生物》中有关无脊椎动物的基础知识，对动物的分类和特征有初步的了解。此外，学生还应该掌握了一些基本的生物学实验技能，如使用显微镜观察动物切片。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的好奇心，特别是那些与现实生活紧密相关的知识点。在这个年龄阶段，学生们的思维逐渐从形象思维向抽象思维转变，但仍然需要大量的图片、实物和实验来辅助理解。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组合作和讨论来共同探究问题。在学习风格上，学生们倾向于通过实践和互动来学习，因此需要教师提供丰富的教学资源和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解腔肠动物和扁形动物的特征方面，学生可能会对它们复杂的结构感到困惑，特别是对于没有直观模型或图像辅助的情况下，学生可能会难以想象和理解这些动物的结构。此外，学生可能会对这两类动物在进化史上的地位和与人类的关系感到难以理解，需要教师通过实际案例和生活实例来帮助学生建立联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物八年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与腔肠动物和扁形动物相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解两类动物的结构特征。

3.实验器材：准备各种动物切片或模型、显微镜、实验操作台等，以便于学生进行观察和实验操作，增强对动物结构的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张海葵的图片，引导学生回忆起七年级学习的无脊椎动物知识，提问：“你们还记得无脊椎动物中的腔肠动物吗？它们有什么特征？”

-学生回答后，教师总结并引导：“今天我们将学习一种新的无脊椎动物——扁形动物，它们与腔肠动物有何不同？让我们一起探索。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍扁形动物的主要特征，如身体背腹扁平、左右对称、三胚层等。

-教师通过展示扁形动物的图片和模型，让学生观察并描述其特征。

-教师进行讲解，重点阐述扁形动物的梯状神经系统和无体腔的特点。

3.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括判断题、选择题和填空题，涵盖扁形动物的主要特征。

-学生完成后，教师组织小组讨论，互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，学生回答，教师点评并补充。

-教师提问：“扁形动物与人类有什么关系？它们在进化过程中有何意义？”

-学生回答后，教师总结并强调扁形动物在生物进化史上的地位。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与扁形动物相关的生活实例，如猪肉绦虫的感染现象，引导学生思考如何预防。

-学生分组讨论，提出预防措施，如注意饮食卫生、煮熟肉类等。

-各组分享讨论成果，教师点评并总结。

6.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调扁形动物的主要特征及其在进化史上的地位。

-学生总结自己的学习收获，提问环节。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置作业，要求学生绘制扁形动物的结构图，并写一篇关于扁形动物与人类关系的小短文。

整个教学过