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《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案2--第1页
《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案
教学重点
1.分析细胞学说建立的过程。
2.使用光学显微镜观察各种细胞。
教学难点
使用光学显微镜观察各种细胞。
教具准备
细胞学说的建立与发展史料课件、光学显微镜、相关实验用具、材料等。
课时安排
2
三维目标
1.概述细胞学说建立的过程。
2.概述细胞学说的内容和意义。
3.练习制作临时玻片标本，使用显微镜和绘图的技能。
4.通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。
5.通过有关显微技术的发展对认识细胞本质的影响的探究活动，培养学生科学探究的能
力和利用多种媒体收集信息、获取知识的能力。
6.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展完善的过程。
7.认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
8.通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
1
第课时细胞学说、显微镜
教学过程
导入新课
利用多媒体展示水螅捕食、繁殖的过程，教师简要说明水螅是一种腔肠动物，接着，展
示水螅结构模式图，利用学生初中已学的水螅的知识，引导学生观察并认识水螅是由细胞构
推进新课
板书：
《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案2--第1页
《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案2--第2页
一、细胞学说的建立与发展
师
细胞是怎样被发现的呢？
学生活动：阅读“回眸历史”第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及
所观察到的细胞图像。
140140
师:()英国科学家胡克自制的显微镜能放大的倍数为～倍，他利用自制显微镜观
察了软木(栎树皮)的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次借用拉丁文Cellar(小室)
这个词来称呼他所看到的类似蜂巢的极小的封闭小室，实际上这个小室只是死细胞的细胞
壁。胡克有关细胞的首次描述是在他的著作《显微图谱》一书中于1665年发表的。
2
()荷兰学者列文虎克用设计较好的显微镜观察了许多动植物的活细胞和原生动物，并
于1674年在观察鱼的红细胞时描述了细胞核的结构，此后，虽对细胞观察的资料不断增加，
积累了较丰富的材料，但在长达170多年的历史中，对细胞的知识以及它与有机体的关系，
人们并没有进行科学概括，没有上升到具有普遍指导意义的理论高度。
师:细胞是谁发现并首次命名的？他所观察到的细胞是真正的细胞吗？
生:发现并首次命名细胞的是英国科学家胡克，但他所观察到的细胞不是真正的细胞，
而仅仅是植物死细胞的细胞壁。
学生活动：阅读“回眸历史”中关于施莱登和施旺的资料。
1
师:()德国植物学家施莱登在总结前人工作的基础上，通过自己观察了大量植物组织
后，于1838年发表了《植物发生论》，他指出细胞是构成植物的基本单位。他的研究为细胞
学说的建立作出了巨大贡献。
2
()德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪等多种动物细胞的系统观察，并将施莱登与自
己的发现概述起来，论证了动植物均由细胞组成。于1839年发表了《动植物构造及生长相似
性之显微研究》，著名的“细胞学说”由此
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