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小学三年级数学上册1-5单元教学反思

1.1

2.2

3.3

第二单元万以内的加法和减法教学反思，对计算的注意点每节课

伊始都让学生反复强调，十位计算时得减去退掉的等等，学生在生活

中已经接触过很多图形对四边形也不陌生，在小组合作的过程中发挥

学生的集体智慧。

小学三年级数学上册1-5单元教学反思2017-08-1505:02:23|

#1楼

第一单元《测量》教学反思

测量是三年级数学第五册第一单元的内容，这是孩子很感兴趣的

学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息

息相关的生活。上完第一课我有如下感受。

这节课是测量单元的第一课时，在第三册的时候学生已经认识了

两个长度单位厘米和米，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100

厘米，这节课是第二阶段的学习，再认识两个新的长度单位分米和毫

米。

课前复习让学生回忆有关测量的知识，为学生根据1厘米的长度

估计吸管的长度做一个铺垫，培养学生的估算意识和能力,也可以让学

生初步认识到10厘米的长度。从教学的实际来看学生的估计能力还是

比较好的，估计的结果都比较接近。然后通过动手进行实际的测量和

触摸体验1分米的长度，感受1分米，在这个环节由于有的学生急于

测量，没有注意到我的提醒导致有的学生测量出来的结果不一致，我

想如果这个地方先让同桌互相检查后再汇报效果就会更好些。接下来

设计的物体的环节就是让学生根据所体验、感受到的1分米在生活中

的运用，把课本知识融入到现实生活中去，从生活中更直接的体验1

分米，做到知识来源于生活还要还原于生活。从学习中看，学生找到

生活中是长度大约是1分米的东西比较多，有的学生说得都停不了，

为了满足学生的愿望我临时想到让学生把这个内容写到数学日记里。

学习1毫米的时候也采用了同样的方法进行教学,先测量学生铅笔盒中

较短的一支铅笔的长度，从面引出对毫米这个单位的需要，

很顺利地引出毫米,也充分利用了学生的资源进行教学。

这节课我认为闪光点有两个，这两个闪光点都来自学生，一是当

我让学生在米尺上找1分米时，有的学生说出了一大箩后，有一位学

生站起来说：“老师我发现只要够10厘米长都是1分米。”归纳得多

好啊，把前面学生说的一大堆用一句话概括了；二是我让学生讨论米、

分米、厘米三个长度单位之间有什么关系时，有一个小组的成员讨论

出当分米长到1岁时，厘米就要长到10岁，多好的比喻啊！这样形象

生动地记忆了米与分米之间的进率。从这两个闪光点我无不佩服学生

的思维，他们的脑里经常会出现许多很有创意的想法，我要小心翼翼

地保护好。

第二单元《万以内的加法和减法》教学反思

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上

教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加

法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和

连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就

有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的

加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效

率很差。而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，

容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算

的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。整个单元上完，经过考查，

还是让我大失所望。到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真

地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。

其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算

水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯

穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。

再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每

天光课本和导与练上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间

好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠课本

和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计

算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。

其二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，

而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。刚入学，我就非常注

重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划

直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的