2024届四川省成都市石室中学高考适应性考试历史（一）评讲教学设计.docx

2024届四川省成都市石室中学高考适应性考试历史（一）评讲教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届四川省成都市石室中学高考适应性考试历史（一）评讲教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024届四川省成都市石室中学高考适应性考试历史（一）》相关内容，重点涉及教材中关于中国近现代史的部分，主要包括辛亥革命、五四运动、抗日战争等重大历史事件。教学内容与学生已掌握的知识相联系，如学生在七年级已学习过中国近代史的基本脉络，九年级则深入了解了辛亥革命等历史事件，本节课将在此基础上，结合高考适应性考试题目，帮助学生巩固已学知识，提高解题能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、史料实证能力和家国情怀。通过评讲高考适应性考试历史题目，引导学生深入分析辛亥革命、五四运动等历史事件的背景、过程及影响，提高学生对近现代中国历史的理解。同时，训练学生运用史料进行实证分析，培养其批判性思维和逻辑推理能力。此外，通过探讨历史事件中的英雄人物和伟大事迹，激发学生的爱国情怀，增强其对国家发展的责任感与使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容为辛亥革命、五四运动等历史事件的原因、过程、影响及历史意义。

-重点分析高考适应性考试中涉及的史料实证题，如对历史文献、图片、数据等的解读与分析。

-强调近现代中国历史发展脉络的掌握，以及对重大历史事件的关联性理解。

举例：以五四运动为例，重点讲解其起因、经过、成果及其对中国近现代史的影响，强调学生掌握运动中所体现的爱国主义、民主与科学精神。

2.教学难点：

-难点在于理解辛亥革命、五四运动等历史事件背后的复杂社会矛盾和多元动因。

-学生在分析史料实证题时，对史料的来源、真实性和价值判断容易出现困惑。

-学生对于历史事件中所涉及的人物、事迹和概念容易混淆，如资产阶级民主革命、新民主主义革命等。

举例：在讲解辛亥革命时，难点在于让学生理解革命成功后为何未能实现民主政治的目标，以及北洋军阀割据的根源。针对史料实证题，难点在于指导学生如何辨别史料真伪，准确提取有效信息。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地阐述辛亥革命、五四运动等历史事件的背景、过程和影响，确保学生对核心知识的掌握。

-实施讨论法，鼓励学生针对高考适应性考试题目进行小组讨论，分享观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

-运用案例教学法，通过具体历史事件案例分析，帮助学生深入理解历史规律和复杂性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示历史图片、视频等资料，增强学生对历史场景的感知和史料实证的直观体验。

-使用教学软件，如历史知识问答系统，进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-通过网络资源，提供丰富的历史资料和学术观点，拓展学生的知识视野，促进深度学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近现代中国历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辛亥革命和五四运动分别代表了什么历史阶段吗？它们如何影响了中国的现代化进程？”

展示一些关于辛亥革命和五四运动的图片或视频片段，让学生初步感受这些历史事件的重大意义。

简短介绍这两个事件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辛亥革命、五四运动的基本概念、组成部分和历史意义。

过程：

讲解辛亥革命的定义，包括其背景、过程和主要成果。

详细介绍五四运动的起源、发展及其对中国近现代史的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解这些事件的历史背景和实际影响。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辛亥革命、五四运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辛亥革命和五四运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程、成果和意义，让学生全面了解这些事件的历史作用。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中吸取历史教训。

小组讨论：让学生分组讨论辛亥革命、五四运动对当代中国社会的启示，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辛亥革命或五四运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辛亥革命、五四运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进