信息化背景下高校教师专业发展.docx

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信息化背景下高校教师专业发展

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徐娟

摘要：近年来，我国已进入信息化时代，对教育事业带来了较大影响和冲击。高校教师为满足信息化教育发展要求，必须要及时转变思想理念，做好职业调整，不断提高本身的职业修养，学习先进的信息技术，确保教师专业实现可持续发展。文章将主要围绕信息化背景下教学的变化展开分析，并提出合理建议以供参考。

关键词：信息化背景;高校;教师专业

所谓信息化教育，是指在现代教育观念基础上，凭借先进的科学技术，深度挖掘教学资源，完善各个教学环节，以提高学生信息素养，丰富信息技能为目标的一种全新教育模式。伴随教育制度的不断优化和创新，信息化教学发挥出的作用的越来越明显，变成当下一种主流教育方式，同时对教师也提出了较高要求。

一、信息化背景下教学发生的改变

（一）教学模式。以往教学模式中，占据主体地位的是教师，学生只是被动的接受知识，变成一种附属品。伴随教育的深化变革与社会的不断发展，特别是信息化教学方式，此现状渐渐被扭转。诸多高新技术被运用在教学之中，优化了教学模式，提高了教学层次，推动教学实现现代化发展。多媒体的出现和应用为学生提供了更多的选择。在此环境下，学生感受到共享学习资源的快乐，从被动接受知识变成自主学习，开辟出自己的学习空间。在课堂教学中引进信息技术，不但能让教学模式越来越多元化，而且还能为课堂注入生命活力，强化师生互动，生生互动。创造了各种各样的沟通机会，转变了以往单向的教学方式，保证学生良好发展。

（二）教师角色。信息化背景下，教师必须要尊重学生的地位，认识到自己只是教学活动的组织者与引导入，要充分发挥学生学习过程中的参谋与辅助作用。不可把大量精力和时间花费在传递教学信息方面，要帮助学生制定正确的学习目标，让其积极开展自主探究和实践，找出达成目标的方法，感受成功的欢乐。另外，教师要积极调动学生积极性，制造学习动机。不可只重视理论知识的讲解，强制性的要求学生学习，要正确使用现代信息技术为学生创造一个愉悦的学习环境，指引学生针对知识点展开资源整合，让其能端正学习态度，养成良好的学习习惯，从而获得良好的教学效果，让学生对知识的求知欲越来越浓烈，实现从要我学到我要学的转变。

二、信息化背景下高校教师专业发展对策

（一）组织信息技术教育。信息时代中，只有不断提高学习信息技术的认识才能充分调动教师实践的积极性，确保其专业发展步入正轨。专业发展和教师息息相关，其在整个发展进程中有着决定性的作用。为良好的推动专业发展，必须要充分发挥教师的主体作用，建设自主学习动力体系。

（1）利用信息技术公开课的方式大规模宣传现代信息技术的特点和优势，以此增强教师学习此技术的能动性。

（2）要积极建设信息技术训练平台，让其可以切身感受此技术的先进性，并且这一技术属于一种技能型操控，需要教师能在实践过程中深化理解，不断提高技能水平，充分发挥其优势。

（3）教师在理解和使用信息技术时，通常会受其自身需求所影响。即，一旦个体对信息技术产生需求，其便会积极的去接纳、了解和学习，进而熟练的掌握。

（二）采用信息技术整合资源。信息技术具有容易提取、容量多、成本投入少的特征，为教师专业发展奠定了良好基础。而发展此专业单纯依靠教师本身的力量是远远不够的，必须要予以教师集体充足的资源支持。教师是一种职业，需要其在有限的时间内完成设计好的活动，而且要保证质量。这便导致教师拥有的都是碎片化时间，无法再像上学时期能有整块时间去进行综合化的学习。在此种条件下，要想推动教师专业发展必须要依靠一种可以整合零散时间的用具、资源，这是广大教师所需的最关键的外界资源支持。

现代信息技术能轻松打破以上发展瓶颈，利用建设云平台把专业发展所需的大量技能、知识要点上传到互联网平台之中。此种以信息技术为核心的平台能把零散时间聚集在一起，为教师随时随地自主学习创造了有利条件。

（三）建设虚拟平台。对于人来讲，其属于一种社会共生物，每个个体都无法独立存活。教师专业发展亦是如此，渐渐从个体学习转变成集体学习，信息技术为这一集体学习的平台提供了大力支持。如果想让其可以打破空间和时间的束缚，进行有效沟通，必须要搭建一个完善的互联网虚拟平台。

新形势下，必须要建设一个互相间能即时交流、和谐共处、平等互助的平台。在此平台中，教师能及时分享、交流教学技能和经验，而且每一位教师均能实时加入到互动活动中。南京邮电大学建设了此平台后，所有人的思想都能体现在其中，无论是正确的、有偏差的都能得到全面讨论。

互联网虚拟平台与互联网课程云平台有着较大差别。其中后者只是单纯的课程公布在网上，其并没有认识到知识主体在教學过程中的决定性作用。简而言之，其是一种十分简易的、单一的教学方式。此种教学方式已无法满足现代教育发展要求，缺少反思性与多元性。只有形成一种互动式的自主学习方式，才能满足教师和学生