数学知识习得联结学习习惯培养素材挖掘研究.docxVIP

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数学知识习得联结学习习惯培养素材挖掘研究

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听（倾听）、说（表达）、做（操作）是小学生的基本数学学习习惯，它们的形成与固化是和数学知识学习紧密联系，知识习得的过程也是习惯培养的过程。作为支撑学生数学学习可持续性的每一种习惯的养成都不可能一蹴而就，必须根据学生成长的身心特点与当时的学习内容，将其内涵细化，并与教材知识点相联结，只有这样，在课堂教学中实施双线并行才能成为可能，才能提升教育合力。经过分析与研究，制作出如下联结表。

一年级数学“表达”习惯培养与本册教材知识联结表

习惯点

一年级上期知识点

方面

细则

表达

姿态（举手发言）

0的认识与书写

指读（手口一致）

比较符号认识与书写

敢于表达（想说、愿意说）

大小、多少的比较

完整表达

高矮、长短的比较

规范表达（提出加法问题）

一共有多少认识加法

规范表达（提出减法问题）

还剩下多少认识减法

有序表达

7的加减法

规范表达（提出加减法问题）

8的加减法

规范表达（用3个信息提出数学问题）

连加、连减和加减混合运算

会补充

20以内进位加法（9加几）

会质疑

20以内进位加法（8加几）

习惯点

一年级数学下期知识点

方面

细则

表达

边摆边说

20以内退位减法（十几减9）

边摆边说

100以内数的数法

逻辑表达（因为……所以……）

比较数的大小

规范表达（用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”描述数的相对大小关系）

数的相对大小关系

有序表达（横、竖、斜）

做个百数表（100以内数的顺序）

有序表达（第一步……第二步……）

折纸拼图活动

规范表达（说清算理）

整十数加减整十数

规范表达（说清算理）

两位数加两位数的进位加法

规范表达（说清算理）

两位数减两位数的退位减法

一年级数学“倾听”习惯培养与本册教材知识联结表

习惯点

一年级数学上期知识点

方面

细则

倾听

①姿态②听完、不插嘴

1—5各数的初步认识

听完整、会复述

确定位置：前后

听准确、不重复

确定位置：上下

听完整、会判断

确定位置：左右

习惯点

一年级数学下期知识点

方面

细则

倾听

听完整、能转述

20以内退位减法（十几减8）

听完整、找相同

两位数加减一位数

听完整、找不同

两位数加减整十数

一年级数学“操作”习惯培养与本册教材知识联结表

习惯点

一年级数学上期知识点

方面

细则

操作

正确书写

1—5各数的认识与书写

规范画图

6—10各数的认识与书写

正确使用学具（一一对应摆学具）

用一一对应的方法比较大小

勾画数学信息和关键词语

得数为0或算式中有0的加减法

完整的解决问题步骤

解决问题？

巩固完整的解决问题步骤

10的加减法

正确使用学具（捆小棒和拨计数器）

11~20各数的认识

正确使用学具（摆小正方体）

20以内数的不进位加法和不退位减法

听完整、会判断

左右

习惯点

一年级数学下期知识点

方面

细则

操作

规范画图

比较意义下的减法

有序记录数学信息

比较意义下的减法

规范书写（圈图数数）

100以内数的数法

规范书写（不进位加法竖式）

两位数加两位数

规范书写（不退位减法竖式）

两位数减两位数

解决问题（按步骤完整地解决问题）

解决“求大数、小数”的问题

规范书写（进位加法竖式）

两位数加一位数的进位加法

规范书写（退位减法竖式）

两位数减一位数的退位减法

教师是数学教学活动的设计者和实施者，无论是在教学活动的设计上，还是在实施上，都需要时刻渗透育人价值。这样的素材挖掘研究，构建一个数学学科知识与育人目标相对应的体系，提升教师对学科育人的认识，促进教师在课堂教学中，不仅追求书本等现成知识的传递，更重视对学生生命成长的关注，凸显学科育人价值，培养学生的习惯从而提升学生数学核心素养。

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-全文完-