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《教育哲学》作业答案--第1页

三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之

《》作业答案

教育哲学

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

参考答案：

1.D2.B3.D4.A5.B

6.C7.C8.C9.B10.A

11.D12.A13.B14.D15.B

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、游戏人形象对教育的影响是什么？

答：答案要点：

“游戏人”的形象萌芽于18世纪，形成于20世纪初，在当前正受到越来越多人们的认

可。作为一种新人的形象，“游戏人”是与“理性人”与“制造人”相对而言的。

从“游戏人”的角度来看教育：第一，既然人人都是游戏者，人人都生活在游戏之中，

那么，教育本身究其实质不过是人类游戏活动中的一种。人们“在教育中游戏”、“通过教育

游戏”、“为了教育而游戏”。第二，既然人人只有在游戏中才能“成为”和“看到”自己，

那么，以人的培养为己任的教育就应该充分地展现其“游戏性”，使教师和学生的整个身心

经常地处于一种游戏状态：自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以。第三，既然

人人都有游戏的冲动，人人都喜爱游戏，人人都是游戏者，那么教师与学生之间的关系就是

一种游戏者与游戏者之间的平等关系，双方必须共同创造一种游戏的氛围，承担游戏过程中

各自的角色，理解和共同维护游戏的规则，并根据游戏双方的需要不断地重新修订这种规则。

第四，既然人人都是游戏者，教育对人的培养就不仅仅止于“劳动者”和“接班人”，因为

他们只不过是在特定社会历史背景中从事特定经济和政治游戏的人。教育的根本目的是要帮

助人们理解其游戏本性，促使他们形成“公平游戏”的责任意识和能力。

2、教师在理性教化中的作用是什么？

答：答案要点：

第一，理智的诚实

在整个教学过程中，教师都应有一种“理智上的诚实”。所谓理智的诚实，是指在教学

勿以恶小而为之，勿以善小而不为

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三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之

过程中，教师应该遵从理性的要求，一方面允许学生对任何的教材知识进行理性的质疑和思

考，另一方面也将坦然地接受学生对教材知识以及自己对教材知识的理解进行理性质疑和思

考，绝不以个人的权威或教材知识的权威去压制学生的理性权利。简而言之，教学过程中的

理智的诚实，就是教师不自欺欺人，不装腔作势，也不讳言错误，从而为学生理性的发展创

造人性化的空间。

第二，理智的宽容

教师在教化青少年一代理性的过程中还应该有一种“理智的宽容”。所谓理智的宽容有

两层意思：一层是对异见或歧见的宽容，一种是对于错误的宽容。因为真理存在于多样性之

中，而非存在于单一性之中。对不同见解的宽容，为每一个爱好真理的人开辟了追求真理的

道路。对错误的宽容，即容许青少年学生在理性认识过程中犯错误，确保他们不至于因为犯

错误而受到惩罚。

第三，理性的批评和对话

理性的批评和对话，是发展学生理性最佳的途径。理性的对话，不是要将某一方的观点

强加于另一方，而是双方共同探讨理智所能达到的远景。对话的过程，也可以看成是一种理

性探险和成长的过程。需要指出的是，在引导学生进行理性批评与对话的过程中，“教师不

应是领袖”，不能够以“领袖”自居；课堂也不是教师发表演讲或阐述个人见解的论坛，而

是教师与学生一起进行理性思考与论辩的场所。

二、论述题（每