统编版小学语文四年级下册第七单元.docx

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《统编版小学语文四年级下册第七单元》

学校名称

执教老师

涉及学科

语文

教学对象

四年级

教材版本

统编版

课时数

1

学段

□学前教育 □特殊教育 √□小学 □初中 □高中

主题类别

√□大单元 √□项目式 □跨学科 □其他

教学环境

√□智慧学习环境√□多媒体教学环境 □混合学习 □

其他

教学设备

□投影 √□一体机 □交互式白板□笔记本

√□平板电脑 √□录播 √□其他

学习

学生设备

√□人手一台□小组一台□同桌一台□没有设

空间

桌椅模式

□单人单桌矩阵□双人同桌矩阵√□小组式圆

桌矩阵

一、案例设计背景与目的

小学语文大单元教学以单元人文主题和语文要素为统领,整合课文、语文园地、口语交际、习作等内容,设置学习情境,通过一个个教学活动来引导学生进行听、说、读、写的语文实践,提高语文素养,提升学习能力,收获人文启迪。项目式学习是一种以学生为中心的教学方法,它提供一些关键素材构建一个环境,学生组建团队通过在此环境里解决一个开放性问题的经历来学习。在大单元教学中组织学生开展项目化学习,能使学生在具体的学习情境中经历自主且个性筛选、联系、分析、判断等思维建构过程,进入深度学习。同时本节课借助了以平板电脑、交互式一体机为依托,将多媒体技术和课堂教学有机结合的新型教学教育模式,充分利用网络学习空间和各种教学交互性学习软件与学科教学进行融合与创新,创设了学习情

境,有序开展学习,优化教学效果。

二、教学理念(如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等)

基于问题的学习理念

本节课“踏上时光的列车,追寻英雄的足迹”为依托,设置问题与任务,以任务驱动法提高学生学习的主动性,提高学生在教学过程中的参与程度,激起学生的求知欲,活跃其思维。

个性化学习理念

本节课充分利用网络线学习空间,推送各种资源,包括微课视频、PPT、Word文档、图片等各类资源,学生可以根据自己的需求最大程度地选择资源进行学习,体现学习的个性化,同时也增强学习的自主性。

探究性教学理念

通过开展小组合作探究的学习活动,在交流、探讨、分享以及汇报的过程中加强学生的合作探究能力。

三、教材与教学内容分析(划分知识点)

统编版小学语文四年级下册第七单元以“人物品质”为主题编排了《古诗三首》

《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》和略读课《挑山工》四篇课文等相关教学内容,旨在引导学生通过品味语言,感受不同时代、不同人物的精神追求和高尚品格。本单元的阅读要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”,表达训练要素是“学习从多个方面写出人物的特点。围绕以上语文要素提炼了本单元的学习主题“聚焦言行、感悟品质,追寻榜样”。在此主题下对课文的内容、学习顺序进行整合,开展一次项目式学习。

本节课是子任务二(汲取成长的力量)中“聚焦言行,感悟英雄品质”的第1分课时,以《黄继光》、《“诺曼底号”遇难记》两篇精读课文为主,聚焦黄继光、哈尔威船长的语言、动作描写,体会和感悟黄继光、哈尔威船长的英雄品质,对英雄产生崇敬之情,同时也能够根据情境揣摩人物心理和情感,从而读好人物对话。学生在小组合作探究中品读和感悟人物的言行,习得方法,从而进行学法迁移,用学到的方法自主阅读类文《刘胡兰》,圈画批注,品读言行,感悟刘胡兰勇敢无畏,视死如归的英雄品质。教师再搭建支架,引导学生联系身边的人,用上语言和动作

刻画人物品质。

四、教学目标(三维目标分类或学科核心素养分类)

文化自信:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,读出对英雄人物的崇敬之情,

提升对传统文化的自信心。语言运用、思维能力:

能从人物的语言、动作描写中,抓住关键词进行分析鉴赏、归纳判断,深刻感悟人物的美好品质。

审美创造:

感受、理解言行对刻画人物美好品质的作用,从而学以致用,用上语言、动作写一写身边的人,写出人物的品质。

五、教学重难点

教学重点:有感情地朗读课文,抓住描写人物言行的语句,深刻感悟人物的美好品质。

教学难点:抓住描写人物言行的语句,深刻感悟人物的美好品质;能进行学法迁移,

用上语言、动作写一写身边的人,写出人物的品质。

六、学习者特征分析

四年级的学生在低中年段已经有了大量的阅读经验,有了一定的知识储备和语文学习能力。他们在四年级上册第六单元学习了“用批注的方法阅读,通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”,而本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”,侧重人物品质的感受。有了前面的学习基础,学生已经基本能采用批注的阅读方法,关注语言、动作、神态等描写来感悟人物的美好品质,有利于学生在课堂上能较好地落实教师发布的学习任务,层层递进和深入。

四年级的学生有一定的自主学习能力,学习兴趣浓厚,小组合作学习开展情况良好,有助于开展本次课堂学习。

本班学生掌握

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