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《我的小桃树》教学设计(共3篇)--第1页

篇）

三、整体感知：

1、请同学们默读课文，边读边要，看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑

问的地方做上记号。

2、谁来说一说，课文主要写了些什么?课文是按这次顺序叙述的吗?谁能依照课文的顺序

来叙述?

3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂?

4、学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们仔细思考的结果。有人说，提出一次问

题比解决一次问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这

是一棵怎样的桃树?从这次问题入手，再来逐步解决其他几次问题。

四、感受“小桃树”的形象：

1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读

体会。

2、师生交流：

预设：

(1)它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。

A、自己读一读，边读边要象小芽的样子。谁能用自己的话说一说?

(引导学生抓住句中的着重词语进行要象)

B、带着这样的要象，再读一读这次句子，你的心里会发生怎样的情感呢?感情朗读。

评读中引导理解“它的委屈”

C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊!所以，他用“长得很委屈”来描

写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表白了到作者对它的情

感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。

(从这次句子，我们知道了这是一棵先天欠缺的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎

样的小桃树?)

(2)、学生自由发言：我从()这句话读出了这是一棵()的小桃树。

虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一

只蝴蝶飞来。(孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树!)

他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾要砍掉它，奶奶却不同意，经常维护它，给它

浇水。(你从中知道了这是一棵怎样的桃树?——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——

可怜的小桃树!)

(3)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。

A、自己练习一下，看看怎样读好这次句子?指名读。评价引导。

B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它

心底的声音?你听到他在喊什么?

C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树——

凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树——

更猛烈的风扑了过来，我的小桃树——

2、小结：

看，就是这样的一次桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主人

早已经将它忘记。第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一

次春天长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家讥笑它，嫌它长得不好

看，长得不是地方，曾要砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。

风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树?

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磨难，顽强不屈。

4、同学们，我们通过抓住着重词句，品读要象，认识了我的小桃树。作者说我的小桃树

啊，我该怎么感谢你呢?我为什么要感谢小桃树呢?

五、走进我的内心：

1、请同学们联系上文仔细思考，我为什么要感谢小桃树?将相关的句子勾画下来，留下你

思考的痕迹。

2、师生交流：

预设：

(一)就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保