[初中+语文++]第22课《智取生辰纲》课件+统编版语文九年级上册.pptxVIP

;1.了解文章叙事线索，理清故事情节。?

2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点。

3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现。;【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。;《水浒传》：历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。

水浒传又名《忠义水浒传》，初名《江湖豪客传》，一般简称《水浒》，全书定型于明朝。它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。;《水浒传》艺术特色;小说阅读之人物形象;小说因情节而生动。情节是由人物之间的关系，矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。小说还通过情节来展示人物性格，表现主题。故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。

另时间、地点、环境等背景要素也要知晓。;嗔道尴尬朴刀憋拗

恁地怨怅崎岖兀的;解题：生辰纲是什么？;整体感知;青面兽——杨志;智多星——吴用;赤发鬼——刘唐;短命二郎——阮小五;托塔天王——晁盖;基本故事情节;小说围绕生辰纲的争夺，采取明暗双线结构，试分析何明何暗。;除主要矛盾冲突外，还有什么矛盾冲突存在？;读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？;1.智用天时、地利;环境描写作用：;山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。;2.智用矛盾（“人和”）;刘唐偷酒

吴用下药

林中休息

伪装客商

不肯卖酒

送与枣子;杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？;（1）“五七日后，人家渐少……杨志却要辰牌起身，申时便歇”;（2）“杨志赶着催促要行”“一路上赶打着，不许投凉处歇”;（4）“杨志道：‘你等且说那里来的人？’”“‘多少好汉，被蒙汗药麻翻了。’”“杨志那里肯吃”;总结杨志失败的原因。;（2）杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”固比不上吴用，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。;1.“杨志道：‘你这般说话，却似放屁……’”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了，却理会。’”;2.“杨志道：‘都管，你须是城市里人……如今须不比太平时节。’”“‘……多少好汉，被蒙汗药麻翻了。’”;谨慎、精细、粗暴蛮横、刚愎自用。;晁盖、吴用等八位英雄的群体形象：;《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。;文章明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，引人入胜；从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。;2.自然环境的描写，推动故事情节发展。;选择《水浒传》中一个自己最喜欢的人物，再精读有关章节，写一篇文章发表自己对这个人物的看法，在全班交流。