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小学中年级语文阅读理解教学设计：第一讲理解词语的解题思维（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学中年级语文阅读理解中的第一讲理解词语的解题思维，依据统编版教材三年级上册的阅读理解部分。教学内容聚焦于帮助学生掌握通过上下文推测词语意义的方法，并结合已学习的词汇和语法知识，提升学生阅读过程中的词语理解能力。与学生已有知识的联系在于，此阶段学生已具备一定的词汇积累，了解基本的句子结构，能通过本节课的学习，将这些基础知识运用到阅读理解中，对文章中的生词或难词进行合理推断，增强阅读理解水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言理解与运用能力，通过理解词语的解题思维，提高学生的阅读素养。学生将学会运用已掌握的词汇和语法知识，结合上下文推测未知词语意义，培养其在实际阅读情境中的语境感知力和词汇推断能力。此过程关注学生思维品质的提升，激发其对语言学习的兴趣，增强语文实践能力，为后续学习和终身发展奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是使学生掌握阅读理解中通过上下文推测词语意义的方法。具体包括：识别文章中的关键性词语，运用已知的词汇网络和语法知识分析词语在句子中的作用，以及结合上下文推断词语的具体含义。例如，当文章中出现“他满脸笑容地走了进来”的句子时，学生需能理解“满脸笑容”这一描述背后的情感色彩和语境意义。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生需要将所学的词汇推断技巧内化为自己的阅读策略，并在实际阅读中灵活运用。难点具体表现在：面对复杂的句子结构和生僻的词语时，学生如何准确地捕捉上下文的线索，进行有效的推理和判断。例如，当遇到“他性格坚韧，即使面对困难也从不退缩”的句子，学生需要理解“坚韧”一词在文中的具体含义，并能联系到“不退缩”这一行为，从而把握人物的性格特点。这一过程要求学生具有较高的语境分析能力和逻辑推理能力，是本节课教学难点所在。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师引导，系统地讲解通过上下文推测词语意义的方法和技巧，为学生提供清晰的学习思路。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对文章词语含义的理解，促进学生思维碰撞，提高语言表达能力。

(3)情境模拟法：设置特定语境，让学生代入角色进行词语推断练习，增强学习的趣味性和实践性。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用PPT、视频等多媒体手段，展示丰富的语境案例，帮助学生直观理解词语在具体语境中的应用。

(2)教学软件辅助：利用教学软件开展互动游戏、在线测试等活动，提高学生对词语推断技巧的掌握程度。

(3)实物教具展示：结合课文内容，使用实物教具创设情境，激发学生学习兴趣，提升教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“理解词语的解题思维”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在阅读时有没有遇到过不认识的词语？它们让你们感到困惑吗？今天我们就来学习如何通过上下文来理解这些词语。”

展示一些含有关键性词语的阅读材料，让学生初步感受词语在文中的重要性。

简短介绍通过上下文理解词语的基本方法及其在提高阅读理解能力中的作用。

2.理解词语的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解通过上下文理解词语的基本概念和技巧。

过程：

讲解如何识别关键性词语，包括它们在句子中的作用和意义。

使用图表或示例，详细解释通过上下文推测词语含义的步骤和策略。

通过实际例句，展示如何将这种方法应用到阅读理解中，帮助学生更好地掌握技巧。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解理解词语的解题思维。

过程：

选择几篇含有难词的短文作为案例，指导学生分析词语的上下文。

详细介绍每个案例中如何利用上下文线索推断词语意义，让学生体会这一思维过程。

引导学生思考这些技巧在实际阅读中的应用，并讨论如何解决遇到的问题。

小组讨论：让学生分组讨论在阅读中遇到的其他难题，并分享各自解决这些问题的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个阅读材料，讨论如何通过上下文理解其中的关键性词语。

小组内讨论并总结有效的解题思维和策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对理解词语解题思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例分析、解题策略和心得体会。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：