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be动词的用法（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

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教学内容

本节课我们将探讨人教PEP版英语四年级上册Unit3Myfriends中的be动词用法。教学内容主要包括：1.be动词（am,is,are）的基本形式及用法；2.利用be动词描述人物特征，如Iamtall.,Heisshort.；3.运用一般疑问句结构，如Areyou...?，Ishe/she...?进行提问和回答；4.实践练习，通过小组活动，让学生在实际语境中运用be动词进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提高学生的语言表达能力，使其能够熟练运用be动词描述人物特征及状态；2.培养学生的合作意识，通过小组活动，促进学生之间的沟通与交流；3.增强学生的语境意识，使其在实际语境中灵活运用所学知识；4.激发学生的思维品质，培养其观察、分析、归纳能力，从而更好地理解和运用英语。这些目标与人教PEP版英语四年级上册教材的教学要求紧密相连，旨在全面提高学生的英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，如介绍自己和朋友的名字、年龄等，并能运用一些简单的形容词描述人物特征。此外，他们在三年级下学期已经接触过一般现在时态，对动词原形有一定了解。

2.四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在学习英语方面表现出一定的积极性，具备一定的合作能力和模仿能力。在学习风格上，学生更倾向于通过互动、游戏等活泼有趣的方式进行学习。

3.在学习be动词用法时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对am,is,are的用法混淆；在具体语境中，难以正确运用be动词描述人物特征；以及在使用一般疑问句结构时，容易出现语法错误。此外，部分学生可能在口语表达方面存在信心不足，需要教师关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语四年级上册教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与be动词用法相关的图片、人物卡片、形容词卡片等，用于课堂展示和小组活动。同时，准备一段介绍朋友的小视频，帮助学生更好地理解语境。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张班级集体照，引导学生观察并提问：“Canyouintroduceyourfriendsinthephoto?”

-学生尝试用英语描述自己的朋友，教师适时纠正并板书关键形容词和be动词。

-创设情境，引导学生模仿教材中的对话，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材Unit3Myfriends的内容，讲解be动词（am,is,are）的基本用法，强调主语与动词的搭配。

-通过示例句型，如Iamtall.,Heisshort.，让学生理解并模仿。

-引导学生观察教材中的对话，学会运用一般疑问句结构，如Areyou...?，Ishe/she...?进行提问和回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计小组活动，让学生用be动词描述彼此的特征，并相互提问。

-学生通过角色扮演，模拟实际语境中的对话，巩固be动词的用法。

-教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误，并提供反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对be动词的用法提出问题，检查学生对知识点的掌握。

-学生回答问题，教师及时给予评价和鼓励。

5.创新教学双边互动（5分钟）

-教师邀请学生上台，用be动词描述一位同学，其他同学猜测被描述者的名字。

-学生通过游戏互动，提高语言表达能力，同时巩固be动词的用法。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际场景，如描述一位新同学，引导学生运用所学知识解决问题。

-学生分组讨论，设计一段对话，介绍新同学，培养合作意识和语境意识。

7.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调be动词的用法。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师应关注学生的语言表达能力、合作意识、语境意识和思维品质，注重培养学科核心素养。通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，使其在实际语境中熟练运用be动词，提高英语水平。

学生学习效果

1.掌握be动词（am,is,are）的基本用法，能够正确运用be动词描述人物特征，如Iamtall.,Heisshort.。

2.学会使用一般