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《大学英语》课程思政教学案例(一等奖)--第1页
《大学英语》课程思政教学案例（一等奖）
一、课程简介
《大学英语》课程旨在培养英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，
同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，培养人文精神和思辨能力，使学生
在学习、生活和未来工作中能够恰当有效地使用英语，满足国家、社会、学校和
个人发展的需要。
二、课程内容
（一）总体设计
指导思想基于五个“并重”原则——教书与育人并重（教育理念），能力与
情怀并重（教育目标），中西文化并重、语言与见识（insights）并重（教学内
容），显性与隐性并重（教学方法）；课程建设围绕“教师与教材”两个核心要
素，加强课程思政理论探索、师资队伍课程思政能力建设和课程思政资源库建设；
教学实践强调三个方面：“一课一得”——将各单元需重点传递给学生的情操、
价值要点挖掘、提炼出来并落实到每一项语言教学活动中，“授人以渔”——培
养学习者的思辨能力，“选材多元”——多维度帮助学生理解中国优秀文化并学
会中国优秀文化的表达方式。通过实现语言教育工具性与人文性的有机统一，在
提升学生语言能力的同时，增强学生尊重、理解、包容不同文化的格局与视野，
助力文化自信建设，服务国家高质量发展和人类命运共同体建设。
（二）课程目标
1.价值目标：政治认同、家国情怀、文化素养、道德情操、宪法法治
2.知识目标：语言知识、文化知识、策略知识
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《大学英语》课程思政教学案例(一等奖)--第1页
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3.能力目标：语言能力、国际视野、学术能力、批判思维、跨文化沟通
（三）课程思政开展情况
围绕课程思政建设机制，组建大学英语课程思政团队，进行理论研究、课程
建设、教材研发、师资培训等，实现思政教学规范化和常态化。围绕知识、能力
和价值目标，将通用与学术相结合，语言教学融入新文科思维，构建跨学科知识
框架；输入与产出相结合，将语言技能应用于生活与学术交流；情感与思维相结
合，通过文学艺术主题追求真善美，对科学主题进行人文思考。围绕教学内容，
突出价值引领，优化内容供给，通过增加中国文化内容实现中西文化并置，通过
教学内容二次开发，提炼、凸显思政元素，重构练习内容，巩固思政效应。围绕
教学设计，充分利用语言教学材料，教学活动体现两性一度，有机关联价值、知
识、能力。围绕教学活动，指导学生课前在线学习理解主题及其思政元素，课中
通过师生互动、小组讨论、现场或线上展示等语言活动表达思想；课后通过线上
线下作业、扩展阅读和小组合作项目等进行语言和思想产出。
（四）课程思政资源建设
围绕文化素养、社会主义核心价值观以及道德修养等思政主题，运用多模态
语言素材，系统建设大学英语课程思政手册、课程思政案例库、课程思政资源包、
课程思政教学设计样例集、大学英语课程思政教案集。通过大学英语课程网站以
及教学平台发布教学任务和课程思政资源；纸质教材及其数字资源、线下教学与
慕课学习相辅相成。
三、课程评价与成效
《大学英语》课程教学科学设计知识目标、能力目标、思政目标的关联矩阵，
扩大形成性评价占比，开放式评价要素充分体现学生在三观、文化素养、跨文化
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能力等方面的正向成效。本团队教学四维评价多数为优秀（即学生评教、同行评
价、教学督导和教学规范评价），学生对大学英语课程思政总体成效“非常满意”
比例达71.62％
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