冷冲模设计课程混合式教学改革探索.docx

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冷冲模设计课程混合式教学改革探索

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摘要：冷冲模设计是机械类专业一门重要的专业课程,智能制造和人工智能时代对冷冲模设计的教学提出了新的要求.在应用型本科建设过程中,分析了冷冲模设计课程教学现状及存在的问题,从现代企业对冷冲模具知识和技能的应用型人才的需求出发,提出对应用型本科冷冲模设计课程进行混合式教学改革,从创新教学方法,优化教学内容,打造智慧课堂,强化课程实践教学,创新团队建设等方面进行改革与探索.坚持立德树人,顺应信息时代趋势,改革课程教学模式,提高课程教学水平和教学质量,努力打造金课,提升大学生职业素养和就业能力,实现全面育人.

关键词：冷冲模设计；教学改革

冷冲模设计是一门理论和实践性强的学科，也是一门技术飞速发展的新兴学科。随着冲压加工业及相关技术的不断发展，该行业要求从事冲压模具设计的大学生在具有较高理论水平的基础上，能紧密结合技术发展且有较高水平的实践应用能力和创新能力，这对该课程的教学工作提出了更高要求。但近年来大量冷冲模设计课程的教学实践表明，虽然模具专业学生具有良好基本素质，通过相关专业课程学习也对学生进行了具有较强系统性和完整性理论知识的讲授，但学生总体素质还不尽如人意，主要体现在对理论知识的理解和运用能力差、实际动手能力不强等方面，这也是其它院校相关专业所面临的普遍问题。为适应经济全球化和国际金融危机的挑战，培养符合市场和社会需要的高素质创新型人才，探索与之相适应的专业课程教学方法已成为高等院校面临的重大课题。借鉴众多模具专业教师的教学实践经验和教学改革范例，依据模具专业教学的培养目标和发展需求，本着“实际、实用、实践”的原则，以理论知识应用和实践能力培养为核心，从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面对冷冲模设计课程进行了教学改革与实践。

1、教学模式与教学方法的改革

教学过程是一个立体化的过程，需要各种模式和各种方法有机结合起来，只有运用先进、高效、系统的教学模式，才能保证教学效果的提高，培养创新型人才。教学不单单是向学生传授技术知识，更是调动学生的积极性，激发他们主动学习的过程，因而课堂上更应该注意凸显学生主体地位，实现教师教学和学生学习的有机结合，从而以达到思维上的“共振”。

1.1传统教学手段与CAI相结合

在教学手段上，根据不同的内容需要，充分运用各种优势资源，采用Flash、视频等先进的教学手段，可以最大限度地激发学生的兴趣，实现优势互补。CAI课件本身功能就十分强大，通过语言、声音、文字、图像、动画的有机结合，它可以创造出前所未有的教学效果。同时，它信息传输量的异常强大，完全可以做到模具课堂教学化难为易，化繁为简，化静为动。例如，在大型覆盖件设计的讲解中，我们采用了先视频后理论的方法，通过一段“铁片变汽车”的视频来引出教学内容，使学生通过CAI的模式了解大型覆盖件的成形基本过程及其应用，产生浓厚的兴趣，再通过其他教学方法的讲解，使其有机结合。

1.2以行动导向教学法为主

改变过去以“填鸭式”为主的古板的学习方法，采用启发式教学，引导学生积极思考，和教师有机互动。教学中实现学生为主体，教师为主导。在课堂教学中正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知的过程，促使学生乐学、学会、会学。在冷冲模设计与制造课程教学改革实践中，采用了行动导向教学方法，在授课过程中分组教学，广泛采用“旋转木马法”、“扩展小组法”、“博物馆看画展法”等多种

方式，以学生为主体，收到了良好的效果。

例如，在冲裁工艺设计的教学环节中，可以首先采用提问教学的方式来回顾上次课的主要内容。接下来发给学生资料，由各组同学整理资料中的要点，采用“扩展小组法”或者“旋转木马法”将其总结的知识点加以巩固，最后由教师点评，完成第一个知识点的讲授；第二个环节采用“视频演示法”和“过程竞赛法”，将第一个知识点的理论上升到实际的高度，让学生去分析和判断具体问题，如如何进行冲裁工艺的设计；最后用“博物馆看画展法”将每组的成果贴在教室的墙壁上作为展示。在整个教学过程中，同学能做到100%参与。通过抽签或者随机抽取一名小组代表作答的形式让同学积极思考，通过组内代表回答的成绩作为本组本轮的最终成绩来激发同学们的学习热情和集体责任感。同时，在组内讨论的过程中同学们互帮互助，争取共同进步，形成了良好的学习氛围。

2实践环节的改革

冷冲模设计与制造课程与实践联系紧密，因此原来单纯的理论课教学可以转变为理实一体化的方式。在原有理论课的基础上配以模具拆装实习、模具钳工实习、冷冲模设计课程设计，会产生巩固课本知识、强化实际操作的功效，有些章节