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1.2《垃圾处理学问大》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《垃圾处理学问大》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第2周，星期五第2节

4.教学时数：45分钟

《垃圾处理学问大》是鲁科版三年级下册综合实践活动课程中的一章。本节课将围绕垃圾的分类、回收与处理，结合学生的生活实际，引导他们了解垃圾处理的重要性，认识不同的垃圾处理方式，并实践垃圾分类，培养环保意识和责任感。通过小组讨论、实地观察、动手操作等形式，使学生在实践中学习，提高对环境保护的认识和参与。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的环保意识和社会责任感，使其认识到垃圾处理对环境保护的重要性。其次，通过实践活动，发展学生的动手操作能力和团队合作精神，提高解决问题的实践能力。再次，加强学生的分类思维和批判性思维，使其在分析垃圾处理过程中学会合理分类和科学决策。最后，激发学生的创新意识，鼓励他们在垃圾处理方法上提出新颖可行的想法，促进可持续发展观念的形成。这些目标与新课改要求紧密相连，旨在全面提升学生的综合素养。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的认知能力和动手操作技能，他们好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，需要在教学过程中予以关注。在知识层面，学生已了解基本的环保概念，但对于垃圾处理的详细知识和分类原则掌握不足。在能力方面，学生的观察力、表达力和团队协作能力有待提高，垃圾分类和处理能力需要通过实践活动进一步培养。在素质方面，学生的环保意识正在形成，但缺乏将理论知识转化为实际行动的能力。此外，部分学生在日常生活中尚未形成良好的垃圾分类习惯，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课将通过生动有趣的活动，激发学生兴趣，引导他们积极参与，以提升学生的知识、能力和素质，培养良好的环保行为习惯。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的讲解，传授垃圾处理的基本知识和分类原则，引导学生理解环保的重要性。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表见解，提高批判性思维能力，深化对垃圾处理问题的认识。

(3)实验法：设计垃圾分类实践活动，让学生动手操作，增强实践能力和团队合作精神。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示垃圾处理的过程和环保案例，增加课堂的趣味性和直观性。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计垃圾分类游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

(3)实物展示：准备各类垃圾实物，进行现场分类演示，增强学生对垃圾分类方法的理解和记忆。

五、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：“同学们，我们生活中每天都会产生很多垃圾，你们知道这些垃圾最后都去哪儿了吗？我们又应该如何处理它们呢？今天，我们就来学习《垃圾处理学问大》，一起探索垃圾处理的奥秘。”

2.展示图片：呈现垃圾填埋场、焚烧厂等场景的图片，让学生直观感受垃圾处理的重要性。

第二环节：自主学习（10分钟）

1.请同学们翻开课本，阅读《垃圾处理学问大》的相关内容。

2.学生自主学习，了解垃圾的分类、回收和处理方法。

第三环节：课堂讲解（15分钟）

1.讲解垃圾的分类原则和具体方法，如可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾等。

“同学们，垃圾可以分为四大类：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。我们要根据垃圾的特性进行分类，这样才能更好地回收和处理。”

2.讲解垃圾处理的方法及其优缺点。

“垃圾处理方法有很多，如填埋、焚烧、堆肥等。每种方法都有其优缺点，我们要根据实际情况选择合适的处理方式。”

第四环节：课堂讨论（10分钟）

1.分组讨论：让学生分小组讨论以下问题：

a.垃圾分类的意义是什么？

b.垃圾处理方法有哪些？各有哪些优缺点？

c.你认为我们生活中应该如何做好垃圾分类？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第五环节：实践活动（30分钟）

1.现场垃圾分类：准备各类垃圾实物，让学生进行现场分类。

“同学们，现在请你们用刚才学到的知识，将这些垃圾进行分类。”

2.学生动手操作，教师巡回指导。

3.分组展示分类成果，教师点评并给予鼓励。

第六环节：总结延伸（10分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生复述垃圾分类原则和垃圾处理方法。

“同学们，这节课我们学习了垃圾的分类原则和垃圾处理方法，谁能来总结一下？”

2.延伸思考：如何将垃圾分类理念融入日常生活？

“请大家思考一下，如何在日常生活中做好垃圾分类，为环保事业贡献自己的力量？”

3.教师总结：强调垃圾分类的重要性，倡导学生将所学知识运用到实际生活中。

第七环