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1.1有机化合物的结构特点教学设计——2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修三

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《有机化合物的结构特点》，选自2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修三第二章第一节。内容主要包括：有机化合物的碳骨架、官能团、有机化合物的同分异构现象以及有机反应类型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了无机化合物的结构特点，了解了化学键的基本概念。在此基础上，本节课将引导学生探究有机化合物的结构特点，如碳原子的四价性和碳骨架的多样性，官能团对有机物性质的影响等。通过对比无机化合物，使学生更好地理解有机化合物的结构与性质之间的关系，为进一步学习有机化学奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的宏观辨识与微观探析能力，科学思维与科学探究精神。通过学习有机化合物的结构特点，使学生能够：1）理解有机物的基本概念，把握有机物结构与性质的关系，提升宏观辨识能力；2）运用化学用语和模型描述有机物的微观结构，提高微观探析能力；3）运用科学方法探究有机化合物的性质，培养科学思维和解决实际问题的能力；4）通过小组合作与讨论，培养团队合作精神和表达交流能力，符合新教程下核心素养培养的要求。

三、学习者分析

1.学生已掌握了化学基本概念、化学键类型、无机化合物的结构等知识，为学习有机化合物的结构特点奠定了基础。

2.学生对有机化学的兴趣可能因个体差异而有所不同，但普遍具有一定的探究欲望和动手能力。学生的学习风格多样，有的善于理论分析，有的擅长实验操作。在此基础上，本节课将结合学生的兴趣和能力，引导他们主动参与课堂讨论和实验探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解有机化合物的复杂结构，如碳骨架和官能团的多样性；掌握有机化合物的同分异构现象及其对性质的影响；将理论知识与实际应用相结合，解决实际问题。此外，学生在小组合作中可能面临沟通与协作的挑战。教学中需关注这些方面，为学生提供针对性的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修三教材，以便学生跟随课堂进度查阅相关内容。

2.辅助材料：准备有机化合物结构模型、碳骨架和官能团的图片、同分异构体的图表以及相关教学视频，增强学生对有机化合物结构特点的理解。

3.实验器材：准备实验所需的有机化合物样品、试管、烧杯、酒精灯等实验器材，确保实验课的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为理论教学区和实验操作区，理论教学区配备多媒体设备，实验操作区确保每位学生有足够的空间进行实验操作和小组讨论。同时，设置展示区，便于学生展示实验成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传有机化合物结构特点的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机化合物的结构特点，设计问题如“为什么碳原子能形成四个共价键？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解有机化合物的结构特点。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生为课堂学习有机化合物结构特点做好准备。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示有机化合物的实物模型，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解有机化合物的结构特点，通过同分异构体例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨不同官能团对有机化合物性质的影响。

-解答疑问：针对学生疑问，进行实时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，应用所学知识分析问题。

-提问与讨论：针对疑问提出问题，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解有机化合物结构特点。

-实践活动法：通过讨论和实验，提高学生的实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对有机化合物结构特点的理解。

-培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学习效果。

-提