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美术教育创造力培养

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美术教育创造力培养

美术教育创造力培养

一、营造有利于创造的环境

良好的环境对培养创造力起着举足轻重的作用。培养学生的创造力，需要我们教师营造一种生动活泼的课堂教学气氛，创造出一种适宜学生心理发展的环境。只有在这种环境中，学生才能充分发挥自己的主观能动性，展示自己的个性，勇于标新，善于创造。所以，我在教学中非常注重建立民主、平等的师生关系，尊重学生的意愿，把他们看作是活动的主体。

首先，我对学生的作业采用多角度的、多方式的方法进行评价，及时表扬和鼓励那些有独特见解的学生，在班级中形成“标新立异”的舆论氛围。

其次，允许学生“突发奇想”，发表“奇谈怪论”，鼓励学生提出一些与众不同的疑问。当学生遇到问题时，我不是简单地给出答案或结论，而是通过师生共同讨论、研究，寻找正确答案。这样，学生就不会被教师牵着鼻子走，而是主动地参与整个教学过程。

二、激发创造的兴趣

兴趣是最好的老师。一个人如果对某件事产生了兴趣，他就会主动地、积极地、执着地去探索。因此，我在美术教学中通过多种方法来激发学生的学习兴趣。

首先，我通过游戏的方法来激发学生的学习兴趣。如在上《动物王国》一课时，我让学生扮演各种小动物进行表演，学生的兴趣一下子就提高了。

其次，我还通过故事的方法来激发学生的学习兴趣。如在上《海底世界》一课时，我通过生动有趣的动画故事来导入新课，学生的兴趣非常浓。此外，我还通过直观形象的教具、优美动听的语言、生动有趣的多媒体课件等来激发学生的学习兴趣。这些方法都可以让学生积极主动地参与到美术教学活动中来。

三、培养创造性思维

创造性思维指以独特新颖的方式解决问题的思维。美术教学中创造性思维的训练可以培养学生的求异思维和发散思维。在教学中我特别注重对学生进行求异思维的培养。例如：在手工制作课中我鼓励学生别出心裁地运用各种废旧材料制作手工艺品；在绘画课中我鼓励学生大胆地标新立异；在绘画创作中我引导学生画出与别人不同的事物等。这些方法都可以有效地培养学生的求异思维。

同时，我还注重培养学生的发散思维。例如：在绘画创作中我引导学生从不同角度思考问题，开拓思路；在手工制作中我让学生尝试不同的制作方法，找出最佳方案等。这些方法都可以有效地培养学生的发散思维。

四、培养创造力要注重与其他学科的结合

美术学科具有人文性质，它与社会、政治、历史、地理等学科关系密切。因此，在美术教学中培养学生的创造力还要注重与其他学科的结合。例如：在绘画创作中我引导学生结合语文课文中的有关内容来创作；结合历史、地理等学科的内容进行风景写生；结合音乐学科的内容进行绘画创作等。这些方法都可以让学生从不同角度去观察事物、思考问题，从而有利于培养学生的创造力。

总之，美术教育对学生创造力的培养有着重要的作用。在教学中我们应该根据学生的年龄特征和心理特点，采取多种方法来培养学生的创造力。只有这样，才能充分发挥美术教育在培养学生创造力方面的作用。

美术教育创造力培养

一、引言

美术教育作为素质教育的重要组成部分，其创造力培养的重要性不容忽视。创造力是个人和社会的宝贵财富，是推动社会进步的重要动力。在美术教育中，通过多种方式培养学生的创造力，可以激发他们的创新思维，提高他们的审美能力，促进他们的全面发展。

二、创造力的培养

1.激发学生兴趣：兴趣是最好的老师，是激发学生创造力的关键。教师应通过多样化的教学方式，如游戏、互动、多媒体等手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.鼓励个性表达：在美术教育中，应鼓励学生表达自己的想法和情感，尊重他们的个性。教师可以通过引导学生观察、思考、实践，让他们在创作中发挥自己的想象力，展现自己的个性。

3.培养观察能力：观察是创造力的基础，是发现美的前提。教师应引导学生观察生活中的事物，培养他们的观察能力，让他们在观察中发现美、感受美。

4.拓展思维空间：教师应鼓励学生从不同的角度思考问题，拓展他们的思维空间。可以通过组织讨论、分享经验、开展实践活动等方式，培养学生的发散性思维。

5.鼓励创新尝试：教师应鼓励学生尝试新的表现手法和创作方式，让他们在实践中发现新的可能性。同时，应给予学生充分的自由和空间，让他们在创作中发挥自己的创造力。

三、教学方法的应用

1.情境创设法：通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的情感共鸣，让他们在情境中感受美的力量，从而激发他们的创造力。

2.合作学习法：鼓励学生通过小组合作的方式进行创作，让他们在相互交流、相互启发的过程中，拓展思维空间，培养合作精神。

3.评价激励法：给予学生积极的评价和肯定，鼓励他们勇敢表达自己的想法和创意。通过评价激励，可以激发他们的自信心和创造力，促进他们的发展。

4.问题探究法：通过设置问题