1_03课程资源开发与学习方式变革.ppt

吴刚平wuggp@263.net华东师大课程与教学研究所课程资源开发与学习方式变革课堂教学的普遍问题与改革方向普遍问题：负担重、效率低研究课题：教什么/学什么—内容问题；怎么教/怎么学—方式问题改革方向：精选课程资源、转变学习方式、优化知识结构关于课程资源的政策要求

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。课程资源的主要类型空间：校内资源、校外资源状态：社会资源、自然资源功能：素材性资源、条件性资源素材性资源学习内容的来源外在物化形态（向书本学习）：政策文本：课程标准/指导纲要；学科指导意见；教材；参考书、练习册；考试说明、考试卷…内在生命化形态（向人学习）：师生的经验、感受、知识；理解、创意、问题、困惑；方式、技术、方法；情感、态度、价值观…材料、活动、人与内容条件性资源学习的基础条件物质条件:设备、设施、场馆、工具、载体…时空条件:时间、时机、空间、情境、氛围…有形、无形、关系课程资源开发原则科学性典型性针对性适应性课程资源开发与教学方式转变学习方式变革的知识观基础事实性知识(学科知识)理解、记忆、再现、判断----记中学方法性知识(学科方法、学习方法)阅读、观察、思考、尝试、交流、讨论、问对、争辩、分析、综合、归纳、总结、提炼、概括、解释、推理、运用、拓展----做中学价值性知识(学科意义、学习意义)体验、揣摩、反思、取舍、比较、借鉴、分享、定向、创造、信仰----悟中学三种知识形态与三种学习方式记中学----事实性知识(学科知识)理解、记忆、再现、判断做中学----方法性知识(学科方法、学习方法)阅读、观察、思考、尝试、交流、讨论、问对、争辩、分析、综合、归纳、总结、提炼、概括、解释、推理、运用、拓展做中学的基本路径：情境任务、学科阅读、读书笔记/思维导图、合作研讨、问题解决、汇报展示悟中学----价值性知识(学科意义、学习意义)体验、揣摩、反思、取舍、比较、借鉴、分享、定向、创造、信仰

做中学与悟中学的单元整体教学设计课堂预习自我检测交流问题行为指令内容指令教师讲解课堂小结针对性练习预习任务检测任务交流任务讲解任务小结任务练习任务单元整体教学设计的基本架构主题—议题—任务—目标—知识图谱—材料与活动—练习与评价—学习小结