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《北宋的政治》教学设计--第1页

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写

教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统

方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的

教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的《北宋的政治》教学

设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学目标。

1、知识与能力目标。

通过本课的学习，了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央

集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。

以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养

学生分析理解历史问题的能力。

2、情感态度与价值观目标。

学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史

发展趋势、符合人民的愿望。通过深入分析、讲解，认识到北宋加强

了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种

下了积贫积弱的祸根。

二、重点难点。

1、教学重点：宋初采取加强中央集权的措施和影响。

2、教学难点：宋初采取加强中央集权措施的原因；正确认识北宋

重文轻武的影响。

三、教法学法。

应用多媒体课件，运用启发式和讨论式教学法。

四、教学手段。

多媒体课件、陈桥驿兵变视频。

五、课时。

1课时。

六、课型

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七、教学过程。

（一）复习旧知，导入新课。

引导学生回顾我国唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡的混乱局面，

导人本课。

（二）讲授新课。

1、北宋的建立。

教师边问学生边答：

（1）时间：960年。

（2）人物：后周大将赵匡胤。

（3）事件：发动陈桥兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。

（4）定都：以开封为东京作为都城

（5）播放视频《陈桥兵变》。

（6）教师补充：后来，宋太祖及其继任者逐渐统一中原及南方地

区。

2、宋太祖强化中央集权的措施。

（1）教师引导提问：宋太祖为什么要强化中央集权？

（2）师生讨论后归纳：宋朝建立之后，鉴于唐末五代朝代更迭频

繁的教训，赵匡胤采取了一系列加强中央集权的措施。

解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。

（3）问：宋太祖是怎么解除禁军将领的兵权的呢？

（4）引导学生阅读P29相关史事“杯酒释兵权”

（5）提问：宋太祖为什么要这么做？

（6）讨论后归纳：宋太祖担心大将拥有兵权会危及他的统治。

宋太祖还怎么做？指名学生依据课本介绍。

（7）教师归纳：此后北宋形成了统兵权和调兵权的相互制约，两

者都由皇帝直接管辖。保证了军权从属于皇帝，避免将帅培植自己的

势力，对朝廷构成威胁。

①在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。

②指名学生介绍其内容。

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8）教师引导学生分析这项措施的利与弊。

（9）教师归纳：其利在于进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权

力集中在皇帝手中；其弊是中央权力过于分散，政府效率低下。